摘要：阅读理解能力是小学高年级学生的基本学习技能。阅读理解能力不只涉及语文和英语课堂，在数学课堂上，也离不开阅读。在小学高年级的实际教学过程中，数学老师应提高学生对阅读的重视程度，培养良好的阅读习惯，从而提升阅读理解能力，形成对小学数学浓厚的学习兴趣。本文针对提高小学高年级数学阅读理解能力的具体方法和措施进行了简要分析，希望可以对小学高年级数学的阅读教学提供些许帮助。
关键词：小学数学；阅读习惯；理解能力
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）09-120-01
引言：在系统的数学知识获取过程中，要想对习题进行透彻了解，就必须先进行深入阅读。只有深化阅读，才能了解题目的考察内容和理解题目的主体立意。良好的阅读理解能力是小学高年级学生应该具备的基本学习技能。
一、阅读理解能力对提升数学教学质量的重要性
很多数学老师和学生普遍认为只有语文、英语、思想品德等学科才需要培养阅读理解能力，其实不然，良好的阅读习惯和阅读能力对于小学高年级数学的学习也具有同等重要的意义。在数学课堂中，阅读的任务大多数是由任课老师来完成的，在老师阅读完题目后，学生负责独立分析解题方向和解题思路。这在现如今的数学授课过程中成为了一种常态。教师对于数学阅读一直处于代劳状态，没有让学生养成独立阅读的习惯，学生自然意识不到数学阅读的重要性。
数学教师应该调整固有的教学模式，提高对数学阅读的认识程度。根据小学高年级学生的年龄特点，整合各方面资源培养学生对于数学阅读的重视程度。比如，在日常教学过程中，教师在课堂刚开始可以组织学生进行十分钟的“课前小导读”活动，让学生对于数学教材内容或者习题展开浏览和阅读，从粗读到精读，在阅读过程中从题目中提取标志性字眼和句子，从而加深对内容的理解深度。在阅读训练活动中，让学生感受到良好的阅读理解能力对于自己对数学学习的重大意义，从而培养更好的数学阅读习惯。
二、提高小学高年级数学阅读理解能力的相关举措
（1）通过调动阅读积极性 提升阅读理解能力
“兴趣是最好的老师”，浓烈的兴趣能够使学生对数学学习保持良好热情。为培养学生对于数学阅读的主动性和积极性，教师应该调整教学策略，将兴趣培养贯穿到整个教学过程中。
1.教学导入环节
教学导入是整个课堂的最初环节，生动有趣的课堂导入，能够有效创设良好的课堂氛围，为之后的理论知识讲解奠定基础。
比如在小学五年级数学教材“分数加减法”这一章中，有一小节是“星期日的安排”，教师可以根据学生对于周末充满期待的心理特征，在课堂导入环节询问学生“同学们，这个周末都有什么计划？”让学生们踊跃发言，然后经过与学生的互动交流，引导学生仔细阅读“星期日的安排”这一小节的“读一读”部分，根据教材中各个学生的周末计划安排表，获悉男生和女生在各种周末活动计划里所占的比例，然后通过之后的“画一画”和“算一算”解答出最后的正确结果。这样的课堂导入巧妙的把课堂阅读与实际生活和教材知识有效链接起来，有助于增强学生对于阅读内容的兴趣度。
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除了“读一读”，教材中还会有“说一说”、“练一练”等内容，新的教材对于内容的设计都很新颖和贴近小学生实际生活，这些素材都可以被教师引入到学生的课堂导入阅读环节中去。
2.教师示范、指导环节
教师对学生的阅读意识和阅读能力起着重要的示范作用。在实际教学过程中，对于教材内容的阅读，教师要做到饱含丰富的情感，生动准确的为学生做出阅读示范。因为数学习题具有很强的严谨性和逻辑性，一字之差都会导致结果大相径庭。所以在数学阅读中，教师要做好示范作用，引导学生仔细阅读、认真阅读，决不能有得过且过的马虎心态。
举个简单的例子，为了训练学生的认真读题态度和良好的逻辑思维能力，在很多数学习题中，教材编写者都会故意在题目加入极端否定或者极端肯定的词语，这种情况多发生在判断题和选择题中。比如“圆柱体积是圆锥体积的3倍，这两者一定是等底等高”“12/15不能化成有限小数”，这类习题如果学生不加以仔细阅读，就很容易错误理解题目含义，导致答题错误。加强学生阅读能力的培养，能够让学生更好的理解出题人的本意，并给出正确的解题思路。
（2）通过规范阅读方法 提升阅读理解能力
小学数学高年级的学生已经进行了一段时间的阅读训练，对于阅读也积累了一定的经验，但是这个过程中存在着学生没有找到适合自己的阅读方法，或者固有阅读方法错误等问题，这就需要数学老师针对学生的具体阅读过程进行科学调整和指导。
在数学教材中，对于概念、公式、法则和解题步骤表述具有很强的逻辑性和严谨性。在数学阅读中，教师要指导学生先进行粗读、略读，先做到大致理解习题大意和考察方向，划出重点词语和句子，然后再进行精读、细读，不放过题目中任何一个细枝末节，从而精准的掌握阅读内容。
比如，小学数学中，“小数的性质：在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。”学生在第一遍粗略阅读中应该初步了解到，这是对小数基本性质的定义，然后标注出关键词语“末尾”，最后进行一遍精读，“小数”、“末尾”、“添上或去掉”、“0”这些重要元素都要揽入大脑中，进行思维分析和记忆。这样学生就能更深入小数的性质了。学生要读懂这些概念性的东西，在处理应用题的时候才不容易出错。所以说数学阅读能力的培养对于解决数学问题来说是非常重要的。
结束语
阅读理解能力是小学高年级数学学习的基本技能。教师要做到辅助学生提高对于数学阅读理解的兴趣和重视程度，然后有效引导学生找到适合自己的阅读方法，做到“有效阅读”，提高阅读效率，完成对阅读内容的深入理解，进而结合敏捷的逻辑思维能力，将数学阅读中抽象的概念与公式，具象成自己的理论知识和实践能力，进一步提高数学综合学习能力。
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论文作者:刘启芝
论文发表刊物:《教学与研究》2019年9期
论文发表时间:2019/9/5
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