立足于国内外教育游戏研究和实践基础上，作者尝试将游戏贯穿小学数学课堂教学始末，科学设计和精心实施，主要从研究背景、现状和意义三大方面进行着重解析，针对游戏特点和数学学科特点，深入剖析游戏溶于小学数学教学的优势。
一、研究的背景、现状和意义
1.研究的背景
社会发展和时代进步，极大推动游戏产业高速发展，我国游戏用户已经达到数亿人，并且保持两位数的增长率。由此可知，我国游戏产业处于蓬勃发展期。伴随着教育改革稳步推进，游戏和教育联系日趋紧密。《数学课程标准》指出：要想学生参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验，所谓的体验就是引导学生残躯一种，这有利于学生多角度获取知识，促使学生在体验中掌握数学学习规律和方法。因此，游戏和教育的整合，有利于学生沉浸在一种逼真的环境中，促使学生体验学习乐趣，给学生积极实践和主动学习提供良好契机，这符合教育改革的趋势。我们处于一个信息化时代，这几大改变学生学习模式，因此，游戏和教育整合，为传统教学模式注入生机，促使学生善学乐学，在游戏引导中又快又好完成教学目标。
2.国内外研究的现状
教育和游戏的整合，这种全新的教学形式，极大吸引学生注意力，受到国内外教育专家的推崇，许多教育专家和学者对此进行深入研究和多渠道实践，并取得一系列丰硕成果。欧美教育强国高度重视教育游戏，在理论和实践上取得一系列成绩，一些相关的书籍层出不穷。这些不同书籍从教育游戏概念、游戏在教育中具体运用、教育游戏适合的群体等等，开发出适合不同层次学生的教育游戏；国内相关的研究，和国外差距明显，教育游戏理论和实践尚且处于探索阶段，国内的教育专家提出以体验学习和探究学习为基础，打造一种游戏环境，以期激发学生学习兴趣，增强学生探究能力和交流合作能力，一些游戏公司和高校通力合作，一些教育游戏纷纷推向市场，国内教育游戏在理论和实践上处于起步阶段，因此，教育游戏在我国任重而道远。
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3.研究的意义
依托网络对教育游戏进行外观设计，打造丰富教育资源，促使那些静止的内容以形象和生动的形式展示出来，激发学生学习兴趣，推动学生深层次思考，培养学生数学素养。在学习过程中，游戏中的挑战和竞赛环节有利于优化学生学习效果，在课堂教学中，促使学生由消极被动向积极主动进行转化，彰显教学重点，突破教学难点，丰富课堂信息，尤其适合小学生，符合他们的认知特点，贴近教育改革趋势。
二、游戏与小学数学教学的整合
目前，国内对教育游戏的概念众说纷纭。归纳而言，有两大观点，其一是能够促使学生掌握更加扎实的基础知识、培养学习技能、提高智力水平、丰富情感、端正态度，形成正确的学习观。其二是贴近学生生活体验，促使学生亲身体验乐趣和实现教学目标。作者认为：教育游戏是互联网和教育的有机结合，其以学生喜闻乐见的形式将教学内容呈现在学生面前，打造一种乐趣、体验、挑战、交互的学习氛围，其有助于学生掌握所学知识、发展技能、提高智力，最终又快又好完成教学目标，一般而言，教育游戏分为不同的种类，要是从传播途径而言、从教育目标而言、从教学内容而言可以分为不同的形式。数学作为一门基础性学科，在学生学习和生活中扮演着不可或缺的角色，对于推动学生全面发展起着举足轻重的作用，针对数学学科的逻辑性和抽象性特点，立足于小学生认知特点，数学学习需要教师因势利导，以循序渐进的原则，充分挖句教育游戏的优势，以期满足不同层次学生客观需求。因此，教育游戏和小学数学教学整合，有助于彰显教学的乐趣性、丰富课堂信息、提高学生实践能力、创造能力和优化教学。
三、教育游戏的设计
针对小学生而言，为了帮助学生全面掌握所学内容，检验学生对所学知识理解和记忆效果和拓展学生思维深度和广度。本文中的教育游戏设计基础知识、判断内容、比较内容，以期依托教育游戏帮助实现快速判断和比较的教学目标。结合教材内容，教师可以设计与之相协调的名字，要求学生运用所学知识进行判断，无论学生出现多少错误，游戏都不会自动停止，只需达到一定教学目标，自动切换到下个环节，最大限度做到因材施教，教育游戏难易程度适合不同层次学生。学生通过细致观察，并做出判断，一旦达到失误的数量，游戏结束，逐步提高游戏难度。学生可以通过点击开始按钮进行游戏，学生还可以利用不同色彩区别不同内容，学生依据声音判断答案的正确或者错误。
论文作者:陈晓娟
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年06期
论文发表时间:2019/9/11
标签：游戏论文; 学生论文; 数学论文; 教学目标论文; 所学论文; 内容论文; 教育改革论文; 《科学教育前沿》2019年06期论文;