安徽省滁州市明光市第三中学 239400
摘 要：由于时空上隔离，初中化学与高中化学之间存在着太多的盲区，教学上造成严重的脱节，高一新生严重不适应、成绩明显下降现象由来已久。本文着重分析了盲区存在的原因及衔接的办法，使学生由初中向高中能够顺利过渡。
关键词：初中 高中 盲区 衔接 对策
经常听到高中化学教师抱怨高一新生成绩太差，这也不懂那也不懂。初中化学老师也感到纳闷，明明学生中考化学成绩很好，为什么一进高一很多学生一落千丈，甚至有的连课都听不懂了呢？
一、原因分析
这主要由于时空的隔离，初高中教师之间缺乏应有的沟通与交流，对初高中课程标准的要求、教学的方法与手段、知识的衔接、学生思维方式等方面的差异存在着认识上的盲区。学生对高中化学的难度缺乏应有的估计，学习方法陈旧，从而形成了难以跨越的鸿沟。
二、主要表现
1.课程标准对初高中的教学目标及要求不同。初、高中课程标准对教学目标的要求描述不同。初中化学是启蒙学科，是九年义务教育阶段的素质教育，只要求学生掌握基本的化学知识、基本化学实验技能，其知识层次则要求学生以了解为主；而高中化学是较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要了解而且能够系统掌握并灵活运用。
2.新旧版本或不同地区的版本造成知识的脱节。有些地方初中化学已经使用新版本教材，而高中还在使用旧版本教材；有些地方初中化学用这个省的版本，而高中化学却在用那个省的版本，造成了知识上的不连贯。这就要求高中教师在上到有关章节时把缺失的知识点给补充上来，完善学生的知识基础。
3.初高中化学的教学方法不同。初中较早实行了新课程改革，教师更加注重学生在课堂中的主体地位，重视学生的个性发展，师生关系民主平等融洽；注重情境化设置，化学知识与生活实际的紧密联系，呈现知识的方式更加丰富，更感性化和人性化。高中教师仍然以理性的方式向学生呈现更系统、更抽象的理论，忽视了对知识获取过程的探究，教学方法陈旧，缺少创新和改革，教学手段单一。
4.初高中学生的学习方法不同。初中学生更多采用自主学习、合作学习、探究学习，学生是课堂教学的主体，课堂气氛活跃。而高中学生更多是被动学习，搞题海战、持久战，学习枯燥而乏味，要求学生有很高的自觉性和注意力。
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三、对策
1.认真研究初高中化学大纲和中高考考纲的内容和要求。要了解初高中教学侧重点和中高考方向的差别，找到那些初中化学没有要求但对高中化学的衔接和连续性有重要作用的知识点。对此，初高中教师都要做到心中有数，不遗余力地适时补充，而不能抱着“事不关己，高高挂起”的态度。
2.增强教学内容上的衔接，减少初高中化学知识的盲区。初中教师在讲到有关化学知识点时，要能适当地补充和延伸，使学生知道学习不仅仅是为了中考，更是为了知识结构的完整性和连续性，为高中学习打下基础。高一化学教师在系统地教学新课之前，可用一定的课时对初中化学中没有讲透而且高中又没有提到的，对后期学习有重要作用的知识进行讲解和复习，使学生初中化学的基础更扎实、更系统、更完整。
3.实现教学方法上的衔接。教无定法，贵在得法。教学方法要能适应青少年身心发展的需要。初中学生还处在形象思维阶段，抽象思维还处在初级阶段，教师更多运用形象直观教学法，如情境教学、实验教学、多媒体教学，注重化学知识与生活的联系。高中学生身心和思维都有了一定的发展，更多运用抽象逻辑思维，由定性研究往定量研究发展。高一教师要着重研究初中常用哪些教学方法、高中应该采取怎样的教法过渡衔接，再精心研究设计适合高一新生的教学方法。要多采用“启发——探究式”教法，发挥学生积极的思维能力。实践证明，高一教师主动研究教学方法的衔接，能极大地缩短高一新生的适应期。
4.让学生注重学习方法的衔接。高中化学知识与初中化学知识相比，深度广度明显加大，知识的呈现由描述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，接受知识由被动向主动、由感性向理性发展，更要注重学习的自觉性、方法的适用性。要坚持新课前认真预习，课堂认真听课;记好笔记，落实课后复习巩固课堂所学内容，作业认真独立完成；加强有意识记系统掌握知识，善于归纳总结形成知识体系，提高应试能力；加强同学之间的合作交流，多向老师求教。
5.重视对学生情感教育的衔接。刚进入高中生活，很多同学自我认识和独立人格有所健全，在心理和行为上表现出强烈的自主性。他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着师生的相互了解。新学期前几节课，教师尤其要加大感情投入，设法拉近师生间的距离，使学生主动跟你接近，不要望而生畏，让学生从心理上作好准备，让学生想学。
参考文献
[1]田桂香 新课程标准下初高中化学实验教学的衔接研究[D].内蒙古师范大学，2010。
[2]梁彦卿 初中－高中学段衔接化学教学方法研究与实践[J].教学研究，2011，05，75。
[3]潘桂芬 关于初中化学与高中化学的教学衔接探讨[J].数理化学习，2014，09，65。
论文作者:丰安学
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第345期
论文发表时间:2019/1/8
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