摘 要：在新课标的发展背景下，教师应根据高中物理课堂发展现状存在的问题，具有针对性地改善课堂学习模式，改变教学观念，灵活运用课本内容，结合学生生活实际，培养学生学习兴趣，以此激励学生积极主动地参与到教学活动过程中，提高高中物理课堂的教学效率。
关键词：新课改 高中物理 高效课堂 构建策略
一、影响课堂效率的主要因素
1.教学观念落后。就高中物理本身来说，其理论性较强，需要学生具有较强的逻辑思维，而传统的教学模式，却只是注重将解题过程进行重点研究，这对于高中生来说，极易产生无聊、烦闷的错觉，从而导致教学效率低下等情况的产生。与此同时，教师开展教学活动，受到传统教学观念的影响，不仅难以将课本中设置的实验教学进行实践，而且针对一些学生的提问，常常为了不耽误教学进度而不作及时回答，导致学生在物理学习过程中所遇到的困难不断积累，难以进行深入理解，进而限制了高中物理教学有效性的提升。
2.教学方法陈旧。就高中物理教学来说，虽然新课标已经被许多学校应用了一定时间，但是其具体的执行效果并不是很好。很多学校受到教学观念陈旧等因素的影响，在教学的过程中，常常还采用陈旧的教学方式，导致学生对学习物理失去了学习兴趣。还有一些学校虽能够将新课标的教学标准和要求进行实践，但是其实践方法还存在一些问题，对新型教学模式的运用形式化，限制了学生的发散性思维，从而难以有效提高学生的学习效率。
二、高效课堂教学的构建策略
1.改变传统教学观念，构建平等师生关系。随着新课程改革的不断推进，教师在进行高中物理授课时，应当转变传统的教学观念，构建平等的师生关系，积极与学生展开学习交流，使学生能够及时反馈物理学习中遇到的难点，拉近教师与学生的距离，提高高中物理教学效果。在传统的课堂教学中，教师是课堂教学的主体，通过教授学生物理知识，使教师处于高高在上的地位，不利于物理教学的开展。故此，为了打造高中物理高效课堂，教师应当为学生提供一个轻松愉悦的学习氛围，通过引导学生掌握物理知识，激发学生的逻辑思维，使学生能够突破传统的教学定势，从多个学习角度理解物理教学内容，从而提升学生的学习效率。
2.打造问题教学情境，引导学生思考探究。由于高中物理教学的难度逐步提高，教师在进行授课时应当注重打造问题教学情境，引导学生自主进行思考探究，通过对物理教学知识进行分析，使学生能够掌握物理理论知识内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：教师在教授“电源与电流”的相关知识时，可以根据教材内容提问：“夏天会出现雷鸣天气，电流通过发出强光使人们看见，闪电的电流一闪即逝，而生活中使用的电灯则可以一直发光，同学们知道为什么吗？”教师通过趣味性的问题，引导学生进入教学知识学习，可以使学生对本节课所学的知识进行思考，从而调动学生的学习动力，使学生能够带着问题进行学习，通过学习解决教师提出的问题。
3.结合生活实际。由于高中物理课程有较强的理论性，会使学生对其产生距离感，难以进行深入理解。因此，为了有效解决此问题，教师可以在教学过程中加强对日常生活中典型物理现象的举例，在提高学生学习兴趣的同时，让学生深入了解生活中的物理，增进与物理的亲密感。例如，教师在讲解“加速度”的过程中，可以充分利用多媒体教学法，为学生播放人们在游乐场中玩过山车的视频，进而联系实际，展开对过山车在运动过程中加速度的变化情况的研究。这样以生活实际为例的教学方式不但可以激起学生的学习兴趣，而且有利于学生对知识点的理解。同样，在进行“惯性”教学时，教师可以以乘坐公交车的情形为例，引导学生回忆自己是不是遇到过车辆紧急停车时产生向前倾斜的情况，然后问一问学生造成这种情况产生的原因是什么，并展开小组讨论，为“惯性”的学习做好铺垫工作，最终达到对知识点的熟练掌握。总而言之，教师应该有效结合生活实际进行教学，不仅有利于课堂氛围的改善，调动学生自主学习的积极性，而且可以促进课堂教学效率的大幅提高。
4.开展多媒体技术教学，直观掌握物理知识。在高中物理教学中，由于理论知识枯燥难懂，学生在学习过程中难以理解抽象的知识内容，从而使学生逐步丧失学习兴趣，对物理学习产生抵触心理。根据高中物理教学的这一情况，教师可以结合多媒体技术进行教学，使学生能够直观地掌握物理教学知识，增加课堂教学的趣味性。
随着国家教学改革制度的不断推进，新课改为课堂教学提出了更多要求。新课改要求教师不仅要实现以学生为主体的课堂教学，而且要能够提高学生的学习兴趣，积极主动地参与到课堂活动中，从而将相关知识进行吸收，促进课堂教学效率的提高。因此，如何针对高中教学发展现状中存在的问题，给出具体的完善策略，就变得至关重要。
参考文献
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[4]曹树斌 优化教学策略,打造高中物理高效课堂[J].学周刊，2017，（12），129-130。
论文作者:王剑峰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第340期
论文发表时间:2018/11/22
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