（河南省信阳市罗山县罗山高级中学老校区，464200）
摘要：在新课程教育改革的背景下，对高中物理教学提出了比较高的要求。教师在实际进行教学的过程中，要对教学模式进行更新，让学生真正的感受到高中物理知识的魅力和价值。在众多教学模式下，教师要合理运用新颖的教学形式，让学生的学习能力得到提升。小组合作学习模式成为了高中物理教师关注的重点。在小组合作学习模式下，学生学习效果会得到明显的提升。所以，教师要在高中物理课堂教学的过程中合理运用小组合作学习模式。
关键词：小组合作；高中物理；课堂教学；意义；策略
前言：
在高中物理教学的过程中，教师要对教学模式进行优化，让学生真正的感受到物理知识的魅力和价值。同时，教师要形成完善的教学手段，让学生的学习能力得到提升。通常情况下，很多高中物理教师在教学中关注了小组合作学习教学模式。在小组合作学习模式下，学生学习的积极性和主动性会得到提升，让学生能够明确合作学习的重要意义。教师要以此为重要依托，为提升学生学习的效果提供准备。
一、高中物理教学中运用小组合作学习模式的意义
在高中物理教育教学的过程中，教师合理的运用了小组合作学习模式。其起到了很大的作用和价值，教师要对其意义进行重点把握。第一，教师在实际进行小组合作学习的过程中，会从学生的身心发展规律和具体学习状况出发，把学生合理的划分为不同的学习小组，让学生学习的积极性和主动性得到提升。在针对性教学模式下，学生学习高中物理学习的过程中会获得更多的知识。第二，在小组合作学习模式下，学生的思维能力会朝着良好的方向发展。这主要是因为学生在实际学习的过程中，能够相互借鉴，关注问题的具体方向。在相互促进和相互学习的模式下，让学生全方位的体会到高中物理知识的重要性。在合作学习中，也会提升对高中物理知识的认知和理解[1]。第三，小组合作学习模式推动了高中物理课堂教学的发展和进步。教师在教学的过程中，通过小组合作学习模式对教学手段进行更新，让学生在明确小组合作学习模式的价值情况下，促进了高中物理教学的发展。
二、小组合作在高中物理课堂教学中的运用
（一）优化小组成员，对学生进行合理分组
教师在进行小组合作学习模式的过程中，就应该从学生的实际情况出发，把学生划分为不同的小组。小组的划分成为了教师的重要工作。在对学生进行分组的过程中，教师就应该从学生的能力层次和实际性格出发。这样，在关注学生身上多个因素的情况下，利于学生讨论和分析高中物理知识。
由此，教师要对学生的综合能力进行全方位考察，主要是把学生分为三个层次。高层次的学生主要是扎实的掌握基础知识，并能够展现出较强的学习素养和能力。但是，需要在高端能力上进行突破。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师针对这些学生就可以为其设计高难度的课题内容，主要是让学生在学习上有所突破。针对中等层次和学习能力比较弱的学生，教师就可以让中等层次学生带动低层次学生学习，进行小组合作交流学习[2]。比如，在进行人教版高中物理《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教学的时候，就可以为学生创建小组合作学习模式，让学生针对具体的内容进行分析，并相互促进和带动。这样，学生学习才会拥有劲头。
（二）在课堂教学多个环节中渗透小组合作学习模式
在高中物理教学的过程中，教师开展小组合作学习教学模式，不仅会提升学生的自主学习能力，也会让学生及时的找出自身存在的不足，并解决学生的问题。同时，合作学习中也会让学生之间相互促进，引导学生改正错误。小组合作学习模式成为了提升课堂教学效率的重要方式之一。教师在教学的过程中，让学生针对一个具体的问题在小组内部开展分析和研究，就会提升学生的学习效率和质量。比如，教师在进行人教版高中物理《机械能守恒定律》教学的过程中，就可以在课堂上为学生展现出一些典型的案例，让学生在小组内部开展讨论和分析[3]。为了让小组讨论的效率得到提升，教师就可以为不同的小组制定出学习任务，让学生在小组学习中都扮演着重要的角色，并让学生充分认识到自身在小组合作学习中所占据的地位。
（三）为学生提供宽泛自由的学习空间，让学生拥有课题研究机会
在高中物理教学的过程中，教师开展小组合作学习模式的重要核心就是让学生拥有自主学习观念，并能够展现出高强度的自控意识和能力。这样，才会让学生的学习效率得到提升，并让学生拥有良好的学习习惯。在这样的背景下，教师就应该让学生在高中物理课程学习的时候能够放松，并获得一定的自由。教师通过小组合作学习模式，让学习自控能力比较强的学生带动自控学习能力比较弱的学生进步。这样，每一个学生都会对高中物理知识学习产生浓厚的兴趣，并拥有十足的信心，这就会促使学生形成良好学习习惯，并提升综合素养。教师可以运用物理知识研究之类的研究社团，进行物理知识学习宣传。同时，教师还可以在活动开展的过程中为学生提供相应的指导和帮助。对学生积极参与社团活动提供支持和鼓励。学生也可以组建小组进行物理知识竞赛。在此背景下，学生在参与活动的时候，就会提升学习能力，带动其他小组成员进步和成长。
结论：
综上所述，教师在进行高中物理教学的过程中，要对教学模式进行更新和升级。通常，在多种教学模式下，教师要合理运用小组合作学习模式。在小组合作学习模式的带动下，让高中物理教学更加高效。同时，教师要让小组合作学习模式真正的带领学生成长和发展，让学生在小组合作学习的过程中，拥有灵活的思维能力，并展现出较强的学习能力。
参考文献
[1]朱传苏.小组合作学习在高中物理教学中的应用研究[J].课程教育研究,2017(41):160-161.
[2]冯海霞.浅析高中物理课堂教学采用小组合作学习的策略[J].课程教育研究,2015(27):186.
[3]冯海霞.浅析高中物理课堂教学采用小组合作学习的策略[J].课程教育研究,2015(24):257+2.
论文作者:陶思虎
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月下
论文发表时间:2019/1/21
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