徐冰 湖南省岳阳市湘阴县石塘乡中学 湖南 岳阳 414600
【摘要】随着新课改的逐渐深化，初中英语教学内容以及方法出现了极大的变化。在初中英语教学实践中，教师不仅要帮助学生学习英语知识，也要引导学生全面的加入到课堂学习中，提高学生的英语综合能力。想要有效落实新课改的教学要求，初中英语教师要及时的转变教学理念，以学生的实际学习需求为出发点，尊重学生的主体地位，在教学过程中引入小组合作学习方式，使学生获得更多的学习主动权，实现高效课堂的构建。
【关键词】小组合作学习；初中英语；英语教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-016-01
前言：随着当前社会经济的不断发展以及全球化的不断推进，国际之间的交流越来越频繁。英语是国际性通用语言，若想使学生更好的适应来社会的发展，教师要注重英语教学。但是，英语教学受传统教学模式的影响，过于注重学生的阅读、词汇以及写作等方面，对于学生英语交流能力的培养较为忽视，导致学生能够在考试中考取高分，但不会有效的运用英语进行表达。在初中英语教学中，教师合理的应用小组合作学习，可以将这一问题有效解决。
一、科学划分小组
由于初中学生的英语表达能力、理解能力以及知识水平等存在着极大的差异性。因此，在开展对学生的小组合作学习时，要将学生科学的划分小组，使学生在相互交流与沟通中获得发展与进步。科学分组是小组合作学习成功的前提[1]。教师要提前调查学生的学习情况，结合学生的多方面元素进行考虑，将学生合理的划分，保证小组中学生实力的互补以及小组间学生实力的均衡。同时，教师还要合理的将小组成员进行任务的分配，保证小组合作学习能够顺利进行，实现课堂教学效果的提高。教师在实际的分组过程中，一定要保证各小组的综合能力无明显差异，小组成员不仅有成绩优异的学生，也要有学困生的存在，这样才能够实现优势互补。也可以将性格内向与爱表达的学生划分同一小组，鼓励学生相互交流，使平时不愿意主动开口的学生也能够利用英语进行沟通，提高学生学习英语的兴趣，实现学生英语素养的强化。
二、给予足够时间
在初中英语课堂中，教师要给予学生足够的时间，使学生在小组交流中发现和分析问题，进而解决问题。教师要依据教学内容为学生设计探究性问题，给予学生一定的时间，让学生依据教学内容进行探究和思考。在开展小组讨论的过程中，教师要将自身的引导作用充分发挥。教师要主动的走下讲台，加入到学生的合作学习中，一旦发现学生小组讨论的方向出现错误，立即引导学生，使学生回归正确的学习方向。给予学生足够的时间讨论合作，充分体现学生在课堂中的主体地位[2]。也能够提高学生的参与程度，保持学生的学习热情，实现课堂教学效率的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、合理设计任务
教师将小组合作学习实际应用于英语教学中，一定要紧密的联系教材内容以及学生的实际情况制定教学目标以及任务。同时，还要合理的对学生进行引导，保证小组合作学习能够顺利高效的展开。以单词教学为例。多数学生认为单词的学习枯燥无趣，导致学生的学习主动性低[3]。而在小组合作学习中，组织学生相互的抽查与监督，并且共同分享自己记忆单词的有效方法，可以丰富学生学习单词的途径，达成小组成员的共同进步。
在对话教学中，教师可以组织学生依据教学内容进行角色扮演，提高学生学习的热情，使学生更深入的理解教学内容。在学习《I’d like some noodles》时，教师组织学生角色扮演，将学生的学习兴趣调动，提高学生的学习成效。教师通过多媒体显示一些用餐的日常用语，引导学生角色扮演，在生活情境中运用英语知识。教师还要引导学生在学习本课内容的基础上，让学生自编对话，为学生搭建发挥想象的平台，激发学生积极思维，挖掘学生创造性使用语言的能力，也让学生在英语知识的有效运用中提高思维能力与合作能力。
四、锻炼口语能力
在初中英语教学中，口语是重要组成部分，直接影响学生的表达能力。在英语教学中，教师要注重对口语教学的重视程度。传统教学忽视对学生口语表达能力的培养。想要转变这一现状，教师要尝试在口语练习中应用小组合作学习，使学生依据学习内容自主编写对话并进行表演。而且，教师还要保证每位学生都参与到对话中，使学生都有口语表达的机会，促进全体学生的发展。
在《Will people have robots?》的学习中，教师利用小组合作，锻炼学生的口语能力，促进学生英语素养的发展。教师组织学生合作学习。talk about the future, using the structure “there will be”.以小组合作学习的形式可以将学生的参与程度提高，在相互交流中推动学生口语能力的发展。
结论：小组合作学习是一种培养学生英语素养的有效教学途径。在初中教学实践中，教师要将学生科学划分小组，给予学生足够时间，合理设计任务，还要锻炼学生口语能力，强化学生的英语综合素养。教师要清楚的认识到传统教学中存在的不足，积极的进行创新与完善，以小组合作学习形式提高学生的英语交流能力以及表达能力，真正的将学生培养为适应社会的高素质人才。
参考文献：
[1]齐艳.小组合作学习模式在初中英语教学中的运用[J].学周刊,2019(35):102.
[2]胡媛媛.初中英语教学中应用小组合作学习模式的分析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):85.
[3]吴瑞荣.初中英语课堂教学与学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究,2019(46):124.
论文作者:徐冰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学生论文; 小组论文; 英语论文; 教师论文; 合作学习论文; 能力论文; 口语论文; 《中小学教育》2020年2月1期论文;