四川省阆中市老观镇中心学校 黄利
【摘要】：随着小学语文教育事业的快速进步，激发学生的学习兴趣，得到了越来越多教师的关注。在小学语文教学过程中激发起学生的学习兴趣，能够让课堂氛围更加灵活，促进小学生成为语文课堂中的主体。重视兴趣的激发，利用兴趣引导学生积极参与，才能更好的达到教学效果。
关键词：小学语文 学习兴趣 激发策略
兴趣是学生学习的情感动力，是求知欲的源泉。如果教师能把学生的学习兴趣和求知欲激发出来，教学就成功了大半。那么，如何才能培养学生学习语文的兴趣呢？从事语文教学多年来，笔者在教学实践中总结出以下几个方面的经验：
一、激励艺术，提高学习兴趣
语文课程的内容具有一定的工具性，所以教师在教学中也许需要发挥出这一特点，更好的激发学生在情感上对于知识的认知，使其感受到语文课程的良好学习，能够为其他学科起到辅助性作用，进而提高学生学习的积极性。例如：在学习人教版《观潮》这一课程的时候，教师就可以结合自然学科的知识内容进行课堂文章的讲解，把知识进行拓展和扩散，让学生潜移默化的掌握更多的知识内容。也可以试图提高学生的知识学习深度，让学生分析出现大潮的原因，利用浅显的知识，引导学生初步了解其中蕴含的巨大科学内容，这样学生就能够对语文知识产生兴趣，也能够在参与其中进行知识学习的阶段，了解到其他学生的知识点，对于学生自主学习能力、创造性思维、动手能力等综合能力的培养有着非常重要的促进性作用，在提高学生学习兴趣的基础上，使其得到全方面的发展和进步。
二、适时应用多媒体教学
教师要积极应用多媒体教学形式，通过生动、立体、直观的视觉音效，激发学生语文学习兴趣。例如，教师在教授到《富饶的西沙群岛》这一课节时，就可以应用多媒体播放形式，来有效提升学生的语文学习兴趣和课堂参与度。首先，教师引领学生进行课文诵读。之后，让学生们自行阅读课文，并在阅读过程中了解体会课文内容以及作者所要表达的中心思想。紧接着，教师开始播放课前预选的西沙群岛的视频影像，通过这种生动、立体的形式帮助学生更好的理解课文内容。同时，在学生观看过程中，教师针对不同场景也进行了适时的讲解延展。比如，当视频中出现了五光十色的美丽海水景色时，教师从旁适时诵读“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海的高低不同，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”以帮助学生加深课文印象，更好的学习掌握课文知识。当视频播放完毕后，教师要求学生找出自己最喜欢的段落描写，并为大家诵读。随后，一位靠近讲台的学生举手回答道：“老师，我可以回答。‘鱼成群结队地在珊瑚丛力穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的文条;有的头上长一簇红缨;有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。各种各样的鱼多的数不清。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆正像人们说得那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。’老师，这是我最喜欢的段落描写。”教师对这位学生提出了赞扬。视频播放完毕后，教师给学生们布置了写作训练任务，题目为《这儿真美》，结合参照《西沙群岛》作者的写作顺序及语言描写方法去描写景物，良好的实现语文教学实效。
三、教师可以运用游戏教学法来培养小学生的语文学习兴趣
游戏教学法，不仅和小学生所处的认知阶段和学习心理特征相匹配，还完美契合了小学生爱玩闹的天性。所以教师可以运用游戏教学法来培养小学生的语文学习兴趣，而在语文课堂的具体表现形式常用的有教学小游戏、角色扮演等。比如在《“精彩极了”和“糟糕透了”》新课的学习中，教师可以让学生在预习课文后，自愿举手参演课文中的角色，并且按照课文上的能够台词清晰、情绪到位的表演。这样一种新式的教学手段，不仅可以最大限度激发学生的表演热情，还可以让学生能够有平台有机会展示出个人的表演天赋。在学生的角色扮演过程中，其他学生就能对新课的内容更加熟悉，扮演者本人对新课的印象也会更加深刻，对于后续教师的新课讲解起到了完美的铺垫作用。除此之外，角色扮演也有利于学生对小学语文的学习兴趣的激发和培养，小学生在进行语文学习的时候将会更加主动和具有自发性。
四、积极开展实践活动，提高趣味学习效率
老师在教学的过程中要根据小学生们的身心特点，从教学的要求以及知识的内在联系出发，利用绘画和表演等实践活动增强学生们的学习热情。创设出各种各样的课本剧，那学生们尽情的笑。通过创设出来的课本剧可以为学生搭建出轻松愉悦的表演舞台，把学生们主动参与的积极性充分调动起来，而且这样的教学模式打破了传统教学的束缚，学生可以尽情地发挥，能够更好地培养学生对语言进行梳理的能力。比如说在进行《狐假虎威》这篇课文学习的时候，就可以利用表演的教学模式，学生通过表演可以学会交流以及合作还有自主学习。因为需要表演，学生要对小动物的心理活动和表情以及动作与语言仔细揣摩。从而更深刻的理解课文中的内容，达到更好的教学效果。老师通过创设情境教学，为学生搭建出快乐学习的平台，把学生放在学习的主体地位，把学生们的学习动机彻底激发出来。
总之，针对于小学生的语文学习兴趣的培养问题，教师先要意识到学习兴趣的重要性，以及学习兴趣能够促使学生更加主动地学习语文，即学习兴趣的优势;教师还要对学生学习兴趣培养的教学措施和具体实施，有自己的独到见解，并且大胆实践,才能在积累出的丰富案例中寻找到合适的培养方法，早日激发出小学生的语文学习兴趣，让小学生的语文学习充满兴趣和动力。这仅仅只是笔者我一个人的看法，希望会有所帮助。
参考文献：
[1]谷雯英.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].读与写，2018，15（33）：44.
[2]李玉玲.浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣[J].新课程，2018，14（8）：176.
论文作者:黄利
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
标签：学习兴趣论文; 学生论文; 教师论文; 西沙群岛论文; 课文论文; 小学生论文; 语文论文; 《现代中小学教育》2019年12期论文;