中华传统文化博大精深、历史悠久，而历史这门学科本身就蕴含了丰富的传统文化要素。因此，初中历史教育要把不同历史时段的传统文化贯穿进去，促使学生在不同的历史时期掌握不同的传统文化，使学生能够更好地学习历史，提升人文道德素质。
一、优化师资队伍建设，注重教育教学观念的转变
如何将中国传统文化很好地融入初中历史课堂教学中？笔者认为：一要丰富教师的知识储备。教师课前要做好备课工作，科学设计课堂方案，准备好相关资料，课堂上要将中国传统文化巧妙融合到历史教学中。二要改变教育教学观念。教师要将当前应试教育与历史传承恰当结合起来，注重学生思想的教育和启发，教学中适当插入一些历史故事，讲解一些历史人物，在这个过程中穿插中国传统文化，有效地激发学生的爱国热情与民族意识。
二、结合历史教材，注重学生对传统文化的体验
教师要在课前科学设计多种教学场景，丰富教学手段，改善教学效果，最大可能地将中国传统文化融入初中历史课堂教学之中。
1.分组讨论法。教师在课堂上通过提出问题，引导学生对问题进行思考，结合实际发表自己的看法，谈切身感受，在讨论中感受传统文化的魅力，陶冶情操，提升素质。
2.情境设置教学法。教师可以借助现代化教学工具，在课堂上可以播放一些视频、图片、诗歌等，让学生在图文并茂的情境中学习历史、感受文化。如老师可播放2008年奥运会开幕式的视频，通过不同画卷展现不同的历史文化，学生在观看视频的过程中，能直观感受中国传统文化的精深，产生强烈的民族自豪感和爱国热情。
3.史论印证法。教师在讲述中华传统文化时，可用简明的历史事实加以证明，让学生产生对传统文化的信任，增加学习信心。
4.诵读经典法。教师可以让学生讲一个历史故事或者诵读一首古典诗词，以拓展教材内容。历史故事是重要的教学辅助手段，可以增加教学的教育性、真实性、针对性和情节性，活跃学生思维，并能够突出学生在教学中的主体性。古典诗歌可以让学生学到更多基础知识，对历史教材起到拓展和补充的作用。另外，在初中历史教学融合传统文化方面，还要在学校、家庭和社会三者之间形成合力，在课堂之外，引导学生走进社会、回归家庭，在家庭生活和社会环境中引导他们回归生活、理解历史。
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三、拓展延伸，展示中国传统文化要点
历史课本中，并没有对中国传统文化有一个专题的分析，而教师在授课过程中，需要将中国传统文化结合课本章节内容进行传输、渗透，并且进行内容的总结以及延伸，将中国传统文化的相关知识与课本内容有机地相结合，做到逐渐渗透。
四、结合生活实际，渗透中国传统文化
历史课本中很多具有故事情节的内容比较容易吸引学生的兴趣，学生对其也会有更大的欲望去了解学习，教师需要认真做好准备，将抽象的内容和生活实际相结合，在学生听课过程中渗透中国传统文化，让学生从自身的生活中去了解历史，去主动地探究中国传统文化。如在分析古代道家思想时，就可引导学生结合中国现代生活中存在的环境恶化、“形象工程”、“三农”问题等，其都是因为违背了道家的“无为而治” 的思想而导致的。老子说：“治大国如烹小鲜”。当代世界被公认的最先进的管理理念是“管得最少的政府是最好的政府”。这不是与两千多年前老子的主张不谋而合吗？或者更准确地说，两千多年前老子就已告诉了我们正确的做法，只是我们现在才醒悟。现代社会人与人、人与自然的激烈冲突和矛盾等问题，在中国古代天人合一、返璞归真、出相而离相的哲学里，在中国古代宁静闲适、悠然自得、充满情调的艺术精神里都能找到灵丹妙药。
五、巧妙引导吸取文化精华，培养学生的良好思想品质
在历史课堂中通过教师的引导和讲授，把教材内容进行延伸，从而让学生吸收文化精髓，达到培养学生良好思想品质的目的。
六、细品历史教材中的文化内涵，展示当时生活场景
虽然，初中历史教材没有专门的课题探讨中国传统文化，但是无论中国古代史还是中国近现代史中都专门设有思想与文化专题，对于整合传统文化而言，这些无疑也是重要题材，特别是专题当中的许多艺术作品，毕竟图案和文字更能展示当时人们的生活场景，而且古人留给了我们不计其数的以文字和图案为载体的作品。除了那些充满人性光辉的思想典籍，还有许多渗透着个性与思想的艺术作品，如书法、绘画、雕塑、建筑等众多作品无不显示了泱泱中华繁荣而灿烂的艺术史。在对这些艺术作品进行学习过程中，教师应该避免向传统方式那样进行简单的知识传授，而是鼓励学生去对艺术品进行观察，对于观察所得勇于在班级范围进行分享以及交流。
总之，中国传统文化是中华民族的宝贵财富，我们每一个人都有责任传承好，让学生深刻体会中国传统文化的魅力，激发学生学习历史的热情，增强民族文化认同感，提升素质，实现历史教学与学生优秀品质培育双赢。
论文作者:吕春梅
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第184期
论文发表时间:2019/8/15
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