刍议高职体育教学中学生体育素养及职业能力培养
栾泽晓
（山东省轻工工程学校，山东 青岛）
摘 要： 基于高职体育教学中学生体育素养以职业能力培养，本文对高职体育教学中存在问题，围绕两点进行分析：教学方式过于陈旧，忽略体育教学，忽视体育素养与职业能力培养。在此基础上，对高职体育教学中学生体育素养以职业能力培养策略，进行分析，希望对教学活动开展提供帮助。
关键词： 高职体育；学生；体育素养；职业能力
引言
随着社会经济的发展，我国对人才的要求越来越高。如何提高高校学生就业情况，是教育工作者面临的问题。在高职体育教学中，培养学生的体育素养和职业能力，是促进学生就业发展的重要内容，也是提高学生综合素质的主要因素。本文就高职体育教学中学生体育素养以职业能力培养进行分析。
一 高职体育教学中存在问题
高职是培养人才的主要场所，在高职教学中对学生进行体育教育，可以培养学生的专业能力与综合素质，对学生后续学习发展具有积极意义[1]。但是在教学中仍存在一些不足，导致教学活动开展十分不顺利。
（一） 教学方式过于陈旧
在新课改教学背景下，传统的教学方法已经无法满足学生学习需求，不利于教学质量提升。高职，是培养专业人才的重要时期，也是向社会输送人才的主要途径。在教学中，应该加强对人才的培养，使学生在未来工作中可以更好地适应社会[2]。但是在高职体育教学中，教师仍采用传统的教学方式进行教学，导致教学活动开展效果不理想，直接影响学生学习效率。在体育教学中，部分教师采用传统的教学观念开展教学活动，学生学习比较被动，自主学习能力较差。在这种教学模式下，学生的思维能力与职业能力得不到培养，对学生的专业素质，未来发展十分不利。
（二） 忽略体育教学
在高职体育教学中，可以发现学生学习效果与学习成绩并不理想。导致这种情况的主要原因，就是学校，教师对体育教学活动开展并不重视，在教学的过程中，教师过于重视学生学习成绩与学习能力的，忽略体育教学对学生的影响[3]。在传统教学观念下，学生很难燃起对体育学习的欲望。体育教学不仅可以提高学生身体素质，同时可以培养的专业能力，对学生身心发展具有促进作用，但是教学中，这恰恰是教师忽略的部分。
（三） 忽视体育素养与职业能力培养
目前，在我国高职院校中，比较重视学生专业能力与职业技能的培养，忽略学生体育素养、职业能力的培养。在课堂教学中，很多教师教学比较敷衍，仅仅是为了完成教学任务而教学，对学生职业能力与体育素养的形成造成很大影响[4]。此外，高职体育课程的设计业存在一些问题，如课时少、理论课程多等等，在教学的过程中，忽略学生实际学习情况，在教学的过程中，学生比较被动，自主学习能力、独立思考能力得不到培养，对学生学习发展不利。
二 高职体育教学中学生体育素养以职业能力培养策略
在高职体育教学中，对学生进行体育素养与职业能力培养，可以提高学生学习兴趣，对学生职业发展具有促进作用。
（一） 完善教学理念
漏电保护是指漏电保护器在线路中电流大于一定数值时，切断线路的一种保护方式。低压配电系统中防止人身触电事故和因漏电引起电气火灾和电气设备损坏事故的其中一个有效措施就是设漏电保护器。但即使安装了漏电保护设备也不能百分百确保安全，所以后期工作还应该注意预防工作，还需要考虑将防止触电或者电气设备损坏情况的策略应用到其中。
在高职体育教学中，教师应根据教学大纲要求，改变传统的教学方法与教学模式，引导学生主动学习，使学生在学习中体会到乐趣，进而培养学生自主学习能力[6]。在课堂教学中，教师应根据教学内容，结合学生实际学习情况，对学生进行针对性教学，使学生在原有基础上提升自身，提高教学质量，为学生后续学习发展奠定基础。此外，课堂教学中，教师应重视学生学习兴趣的培养，使学生意识到参与体育学习的乐趣，从而主动参与学习中，在此过程培养学生自主思考能力，提高学生专业素质。在课堂教学过程中，通过多种不同教学模式，对学生进行教学，丰富学生学习内容，提高教学有效性。
（二） 创新教学方法，提高教学质量
“双一流”建设的启动，对图书馆的资源建设与服务能力均提出了更高的要求。通过访谈方式对学科用户的资源需求进行调研，可以引导、挖掘获取用户的潜在资源需求，是对以问卷方式或使用定量统计数据分析用户需求的一个有效补充。对学校8个院系多个学科学术领军人物及科研骨干的深入调研结果，从宏观和微观、科研管理与学术研究等多个层面呈现“双一流”背景下学科用户的资源与服务需求，对图书馆文献资源的多级体系构建、一般学科以及“高峰”“高原”学科资源建设的整体规划等均有实践指导价值，在南京工业大学学科电子资源调整中发挥了实际指导作用，希望也能为其他高校图书馆的学科资源建设提供思路参考。
例如，机械一体化专业的学生，教师可以模仿工厂一线生活的场景，使学生意识到在整个工作中的过程，对上肢和下肢的要求较高，对该专业学生进行四肢锻炼，使学生在学习的过程中，进行肢体锻炼，以此为顺利工作提供一个健康的体魄，保证工作顺利开展。对于电子商务专业的学生，则是为其模仿工作场景，从事这一工作的学生，需要具备良好的专业素质与耐力，针对性，教师可以对学生进行耐力训练，如长跑等，引导学生在实际工作中提升自身耐力与能力。
（三） 教学中渗透，提高学生职业体能
高职学校的主要目的，就是培养专业技术性人才，利用体育教学，可以提高学生的身体素质，使学生更好地在未来职位中工作。学生的体能，对学生就业影响十分巨大，若是学生身体素质不好，将会影响学生的就业[7]。若是学生具备较好的职业性体能素质，则会提高学生的就业率。在课堂教学中，教师可以采用多种不同的方式，对学生教学，使学生体育锻炼中提升身体素质与学习能力。教学过程，教师可以根据学生专业，设计教学活动，将体育素养与职业能力培养渗透在教学中，引导学生在无形中形成良好的综合素质。这样一来，不仅可以提高学生的专业素质，同时对学生未来职业发展具有促进作用。学校设计教学内容时，应就结合专业进行设计，将学生专业要求融入体育教学中，使学生在学习中提高职业能力，为学生工作提供一个良好的保障。
在高职体育教学中，为了培养学生的体育素养和职业能力，教师应该完善自身的教学理念，在教学的过程中，尊重学生，给予学生一定的时间空间，引导学生独立思考，学习理论知识。在课堂教学中，教师应该重视体育教学，明确体育教学的意义，进而培养的学生素质与能力[5]。首先，明确教学目标。体育教学不仅仅是为了强身健体，更是为了培养学生终身体育意识的观念，使学生明白体育运动对职业发展的作用。在课堂教学中，教师应围绕该教学目标对学生进行教学，引导学生在学习中提升自身素质与职业能力，为学生就业发展提供保障。其次，教学的过程中，坚持以学生为本的教学理念，结合学生实际学习情况，对学生进行针对性教学，使学生在学习的过程中，不断提升自身，提高教学质量，为学生学习发展奠定基础。在课堂教学中，将教学理念落实在课堂教学中，重视职业素养与体育素养的培养，引导学生在学习中提高专业能力。在课堂教学中，教师可以根据学生专业情况，为学生设计教学内容，使学生将专业知识应用在实际工作中，以此提高学生专业能力，培养学生体育素养。
在高职体育教学教学中，教师可以就教学内容，为学生模式职场场景，引导学生在实践中提升自身，提高教学质量。体育教学的服务对象是学生，在教学中应立足于现状，展望于未来，利用体育活动，提高学生的职业能力与身体素质，使学生在工作中可以尽快适应工作环境，提高自身工作能力[9]。在课堂教学中，教师可以利用教学内容模式职场，将工作与体育教学结合在一起，以此调动学生学习积极性，促进教学活动开展。利用这种方式，使学生意识到体育学习与未来工作之间的联系，进而提高学生的学习意识，使学生树立终身体育的观念。
（四） 职场模拟，提高学生职业能力
如，有的专业需要良好的体能，在体育教学中，教师可以就此为学生设计教学内容，主要以身体体能提升的活动为主，如篮球比赛、足球运动等，使学生在运动的过程中，形成良好的体育素养，提高自身全身的力量[8]。有的专业则是对学生四肢力量有较高的要求，教师可以为学生设计针对四肢运动的教学内容，如引体向上活动，田径活动，排球比赛等等，通过此提高学生的四肢力量。在教学中，对学生进行中专项训练，可以提高学生体育素质与职业能力，对学生发展有很大帮助，同时也是提高教学质量的重要因素。在课堂教学中，对学生渗透体育素养与职业能力，符合现代教学要求，对学生职业发展具有促进作用。
例如，学习难度较大的跳高技巧时，教师可以利用多媒体教学，将各种不同的跳高技巧，如背越式，以视频的方式展示给学生，引导学生学习，当学生学习之后，鼓励学生在实践中练习，以此提高学生学习效率，促进学生全面发展。
孕妇去户外运动，阳光中的紫外线为身体制造出了活化的维生素D3，它可以促进体内钙、磷的吸收和利用。既有利于宝宝骨骼的发育，又可防止孕妈妈发生骨质疏松。
在课堂教学中，教师应该重视学生学习能力与综合素质培养，使学生在学习的过程中，不断提升自身，提高教学质量。利用职业情景模式，可以提高学生学习兴趣，强化学生对职业发展与体育学习的认识，有利于教学活动开展[10]。在课堂教学中，教师同样可以采取其他方式对学生进行教学，使学生在学习的过程中，形成良好的体育素养与学习能力，为学生后续学习发展奠定基础。开展教学活动时，应结合学情，学生专业，对学生进行专项教学，鼓励学生在学习中提升自身，提高教学质量，为学生身心健康发展奠定基础。
三 结束语
总而言之，在高职体育教学中，教师应该改变传统的教学观念，采用多元化教学手段对学生进行教学，使学生在学习的过程中，积累经验，提高自身的体育素养与职业能力。在课堂教学中，教师应以学生为主，结合学生实际学习情况，对其进行教学，使其在学习的过程中，形成良好的习惯，为后续职业发展奠定基础。
（2）落实到位就是具体实施方案。落实到位考验的是学校领导的执行力，基本要求是组织得当、有效调控、达成目标。组织得当就是充分调动人、财、物等各种可利用的资源，协调好各种外部因素，把程序安排得更利于操作、更有效率；有效调控就是要做好应急预案，充分考虑到可能出现的问题，一旦学校管理中的某个环节有遗漏、出问题，要能及时有效地弥补；达成目标就是要认真反思，深刻总结目标达成了没有？是哪个环节（人）出了问题？出现问题的处置是否恰当？今后要注意什么？等方面，为下一个活动积累经验。
参考文献
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本文引用格式： 栾泽晓.刍议高职体育教学中学生体育素养及职业能力培养[J]. 教育现代化，2019，6（46）：250-252.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.46.089
作者简介： 栾泽晓，男，汉族，山东省青岛市人，学士学位，高级讲师。主要研究方向：体育教学、健康体育。
标签：高职体育论文; 学生论文; 体育素养论文; 职业能力论文; 山东省轻工工程学校论文;