关键词：初中数学；教学模式；学习兴趣
初中数学教材中有很多需要学生具备一定的数学思维能力和学习能力才能够掌握的数学知识和概念，而对于部分学生而言，由于其学习能力较差以及教师的教学模式枯燥等因素导致其对数学学习无法提起兴趣，从而使其无法跟上教师的教学进度，形成恶性循环。在新课改的大背景下初中数学教师也应该在教学的过程中重视对学生学习兴趣的激发，从而促进学生的数学成绩和学习效率的提升。
1.培养学生学习兴趣的重要性
在传统的初中数学教学中，教师大多采取了传统的讲授式教学方法，而且初中数学教材中有很多的公式和概念是较为抽象的，不像语文、历史等学科通俗易懂，学生很难理解和记忆，从而影响到学生的学习积极性。在教学中学生很可能出现由于某一个知识点无法理解就无法跟上教师的教学进度就，而且很多的教师在教学中采取的传统的教学方法使得课堂学习氛围沉闷，从而影响到学生对数学学习兴趣。但是数学、英语和语文是基础学科，学生如果在初中阶段无法跟上教师的教学进度就会影响到后面高中阶段和大学阶段的数学学习，影响到学生的全面发展和数学综合素质的提升。因此提高学生的学习兴趣能够有效的促进学生数学成绩和学习能力的提升，还能够让学生在学习的过程中获得成就感，满足自信心，促进学生综合能力和数学素养的提升。
2.在初中数学教学中激发学生学习兴趣的策略
2.1利用现代信息技术
现代信息技术已经被广泛的应用于我国的大部分中小学校教学中，而教师也能够通过现代信息技术来为学生创设良好的学习情境，让抽象的数学知识更加直观的呈现，从而降低了数学知识的学习难度，也能够让学生能够感受到数学的魅力。如在勾股定理的教学中，教师可以在课堂中利用多媒体技术展示勾股定理的发展历程以及对于数学的意义，从而让学生对勾股定理的重要性有了正确的认知。教师在讲到“统计”的相关知识时，仅仅通过教师的口头讲解无法让学生对其有一个正确的认知，也无法让学生提起学习兴趣，但是教师为学生播放一个超市的展架图片，然后如果让学生去统计一下这个展架中有多少种物品以及每种物品的价格并制作成表格，这样能够让学生在脑海中形成统计的概念，进而提高学生的观察能力和数学思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.2多元化教学模式
每一位学生的学习能力、认知能力、学习环境、数学思维能力、逻辑思维能力等都是不同的，因此他们的数学学习效率也是有所差异，传统的初中数学教师大多采取单一的授课模式和统一的教学内容，这种方式不符合新课改的因材施教的教学理念，也无法满足班级内不同学生的学习需求。因此教师可以采取多元化的教学模式提高班级内所有学生的学习成绩，让学生的学习成绩能够得到整体的提高。分层教学法就是符合因材施教理念的教学方式，教师首选需要对班级内所有学生的学习成绩、学习能力、数学思维能力、学习方式和等进行综合的评估，然后将学生分成不同的等级，如基础较差且学习能力较差的学生可以分成同一个等级，将学习能力较强且数学综合素质较高的学生分成同一个等级，这样教师在为学生布置作业和设计教学目标时就能够有针对性。在为基础较差的学生布置作业时就可以选择简单的题型，让学生能够扎实数学基础的同时让学生获得学习成就感，激发他们对数学的学习兴趣和学习潜力；而对于学习能力较强的学生则为他们布置难度较高的作业，这样就能够让学生在完成作业的同时有所收获。总而言之，初中数学教师在教学的过程中一定要能够做到因材施教，为不同的学生设计不同的教学模式和目标，并鼓励学生在面对学习上的困难时能够主动的客服困难，在学生有一定的进步时教师要鼓励和表扬学生，从而学生感到学习的过程是快乐轻松的，让他们对数学这门学科充满了兴趣。
2.3运用生活化的教学方式
数学是一门应用性学科，能够在日常生活中发现有很多与之相关的内容，因此教师可以在教学的过程中举例让学生意识到数学知识的重要性，了解数学知识在生活中的运用方法，从而激发学生的学习兴趣。如教师在讲到“黄金分割点”这一知识的时候教师就可以结合日常生活中常见的事例进行讲解，可举例大型的演出活动中教师可以让学生去思考主持人站在舞台上的哪个位置更好，从而让学生主动去思考和探讨黄金分割点这一知识，让学生能够快速的掌握这一概念。还有教师在讲解“概率”的这一内容时，就可以选择一些生活化的事例，如超市为了刺激消费而开展的抽奖活动：只要购物超过200元就能够进行一次抽奖，转盘中有15个谢谢惠顾，1个一等奖，2个2等奖和2个三等奖，让学生去思考如果一个顾客购买了500元的商品能够获得几次抽奖的机会？以及这位顾客获奖的概率为多少？通过将生活中常见的事例与数学知识相结合能够让学生对数学概念和公式有更加直观的认知，这种教学方式也能够有效的培养学生对数学知识的学习兴趣。
3.结语
综上所述，在初中数学教学中学生的个人情感和自主性直接关系到对数学学习的态度和学生学习能力获得提高的关键条件，因此教师在教学的过程中要能够采取切合实际的且能够满足不同学生学习需求的教学方法，从而激发学生的学习潜力和学习兴趣。而当学生的学习兴趣被激发后才能够将兴趣转化为学习的动力，从而促进数学高效课堂的形成，提高了课堂教学质量。
参考文献：
[1]潘艳玉.谈谈初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊,2019(07):74.
[2]张吉瑞.浅析初中数学教学中如何培养学生的数学思维[J].老区建设,2018(06):87-89.
论文作者:杨江宁
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 学习兴趣论文; 初中数学论文; 能力论文; 激发学生论文; 《教育学文摘》2020年1月第1期论文;