（广东省云浮市云安区富林镇马塘小学，527526）
摘要：随着教育事业的不断发展，很多的学校开始注重对于学生的思想道德教育。班主任作为德育工作的主要实行者，应该从教学方法与教学实际等诸多方面入手，帮助学生提升其思想文化修养。此篇文章首先阐述了学校班主任德育工作存在的一些问题和学校班主任德育工作问题产生的原因，最后着重分析了提高学校班主任德育工作效率的对策。
关键词：新形势；班主任；德育工作效率；措施
引言：
当前学校的班主任德育工作，主要存在德育理念陈旧、德育制度不完善、德育内容与方式单一、措施不到位等难题。因此从学生道德素养与价值观念的方面来看，通过多种措施加强班主任德育建设，能够有效实现学校德育的人才培养目标，推动学生综合素质的全面发展。
一、班主任德育工作存在的一些问题
（一）德育工作理念不新，与时代不同步
德育工作理念是指导德育工作的核心，也是取得德育成效的关键。目前存在部分班主任老师不够熟悉和了解现代教育理念和德育理论，不能够综合运用教育学、心理学、人际关系、文明礼仪、传统文化等学科知识指导德育工作的现象。依旧照着传统观念，针对学生出现的问题和出现问题的学生进行简单的说教和管理，只起到头疼医头、脚疼医脚的效果，对德育工作没有一个系统的规划，德育工作处于一个没有先进理念引领的散乱和盲目状态，大大影响了班主任德育工作效果。
（二）德育工作方法简单化
“管得住学生，维持好秩序，不出大问题”的观念仍然为一些学校的班主任所信奉，成为其开展班级管理工作的主导思想。所以，他们更多地是在管理学生，而不是培养学生。他们往往在出了问题后充当救火队员的角色，而相对缺失预防性的主动教育；他们批评得多，而养成教育少，学生逆反心理和对抗性严重；“灌输式”空洞说教多，而渗透性教育少；组织活动千篇一律，致使很多时候的主题班会、团队活动、座谈会、黑板报等活动都流于形式，没起到德育教育的作用。
（三）德育工作实效性不强
班主任德育工作虽然在学校的地位至关重要，学校也有相应的投入，班主任也花费很多时间和精力在德育工作上，但从目前来看，其效果不是很理想，甚至事倍功半。一是德育对学生思想道德素质的影响作用不明显；二是德育对学生面临的各种困惑解释乏力，班主任常常感到“束手无策，无能为力”；三是德育的吸引力不够，很多学生不喜欢参与德育教育活动；四是德育的针对性不强，没有贴近学生个人成长的实际，无法让学生产生共鸣。
二、班主任德育工作问题产生的原因
（一）德育教育理念落后，教育内容不能与时俱进
新形势下现代教育正由“接受学习”向“发现学习”,“被动学习”向“主动学习”转变，必然要求德育工作者转变观念，探索新的德育模式；现代信息技术的发展，使得信息来源多样化，德育工作者要注意运用多媒体技术和利用微信、微博等新媒体打造多样化的德育平台；不断更新教育内容，紧跟时代步伐以及学生成长的步伐，发挥德育管用的作用。
（二）各种德育资源不能有效整合
班主任德育工作都是在一定德育资源基础上进行的。德育目标的实现，德育内容的甄选，德育方法的运用等都要借助一定德育资源才能做到。如利用家庭德育资源开展养成教育活动，利用社会德育资源开展社区实践活动,利用学校德育资源开展校内各类教育活动，利用网络资源拓宽德育的空间和渠道等。各种德育资源如果不能有效整合，形成教育合力，就会出现5+2=0的德育效果，即学生在学校接受了五天正面的思想道德教育，仅仅一个双休日，就由于社会及家庭的某些不良影响化为零，功效尽失。
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（三）考核和激励机制不健全
目前大部分的学校对班主任德育工作的考评不完善，没有制定一个科学合理的量化标准，使得班主任德育工作存在着干与不干一个样，干多干少一个样的问题，学校没有充分发挥监督的作用，无法激励班主任全身心地专注德育工作。
三、提高班主任德育工作效率的有效策略
（一）构建以教育学为指导的班主任德育工作理念
班主任的德育工作理念，决定着对学生德育教育的结果。所以学校应不定时对班主任展开教育学、心理学等方面培训，构建以教育学为指导的德育工作理念，以实现对学生正确的思想道德与价值观教育。首先在班主任的选聘与任用方面，要挑选有管理经验、素质高的教师，进行班主任德育工作的开展。同时班主任要主动学习德育理论与实践，并按照学习的德育工作方法与流程，对学生进行相应的德育工作教育。因此从班主任德育工作的示范性方面来看，班主任要以自身高尚的道德品质与文化素养，为学生做出优秀的德育榜样。同时还要构建专业的班主任德育队伍，班主任之间可以通过德育知识、德育教学方式的交流，来不断更新班级的德育工作理念与管理方法。只有班主任从自身的德育管理做起，并以正确的“教育学”德育工作理念为指导，才能在学生德育工作的开展中，采取正确方式来解决遇到的德育难题。
（二）运用多种教育方式开展班主任德育工作
班主任德育工作的开展，主要包括说服教育、榜样示范、情感陶冶、实践锻炼、品德评价等德育方式。对于某些生活情境下的德育教育，需要通过多种教育方式的结合，才能完成对学生的德育教育工作。特别是在新形势下的德育教育，要摒弃原有“说教式”的德育教学方式，而要通过情感教育、品德评价等双向互动的教育方式，才能使学生从心理上接收正确的德育思想。例如：在“搀扶倒地老人”这一案例中，很多学生采取对老人“漠视”的态度，认为搀扶倒地老人就会被人讹诈，或者遭受经济与精神上的损失。而从当下的社会环境中，班主任无法对学生的想法进行反驳，因为诸如此类的现象真实存在。那么班主任可以采取说服教育、情感陶冶相结合的教育方式，“如果这是你的亲人，你还会采取不管不顾的态度吗？”，来对学生进行德育思想的教育。这种德育教育方式与生活实际相结合的教育，能够深化学生对德育思想的理解，从而培养学生正确的道德思想与价值观念。
（三）开通网上交流，搭建家庭学校反馈平台
新形势下班主任应该积极运用现代科学技术，充分利用校园网的优势，在网上开通家长学校沟通平台，适时地在校园网上介绍学校的一些动态，定期更换家庭教育资料，这样班主任老师和家长双方在教育观点上会形成更多的共识，增强双方对德育的针对性、一致性和协调性。班主任应主动与家庭建立联系，充分利用互联网技术，建立家长论坛，通过留言板、电子邮件、在线聊天等工具及时沟通学校教育与家庭教育情况，共同采取德育措施。
（四）积极引导学生参与社会实践活动
学校和社会的统一融合，可以具体落实为建立“学校——社会参与机制”，即学校要有意识有目的地让学生参与到社会实践活动中去，道德品质是在参与社会活动中逐步形成并不断强化的。社会中有各种机构和团体：养老院、幼儿园、消费者协会、机关和公司企业等，学校要充分利用这些社会资源，主动把学校德育工作拓展到整个社会范围中去，让学生在参与社会活动中接受德育。这样一方面会丰富、整合社会的德育资源，拓展社会的德育空间，另一方面，有利于家庭德育的不断完善。
结束语：
拥有良好的思想道德素质对于一个人来说是非常重要的，只有拥有良好的思想道德素质，才能够朝着正确的方向成长，目前班主任开展德育工作存在一定的问题，只有通过不断的优化德育工作方法，探索新形势下的德育教育趋势，才能够提升班主任德育工作的效率。
参考文献
[1].迟希新.班主任德育工作的特点与实施策略[J].中小学德育,2013
[2].黄伟环.探讨高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J].学周刊,2017
作者简介：练志权（1982.05-），男，广东人，学历:本科，职称：小学语文一级教师，研究方向：小学语文。
论文作者:练志权
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月上
论文发表时间:2018/10/29
标签：德育论文; 班主任论文; 德育工作论文; 学生论文; 学校论文; 社会论文; 理念论文; 《知识-力量》2018年11月上论文;