关键词：初中体育；德育教育；有效渗透
前言：初中生的身心发展正处在非常关键的时期，在心理的发展上还尚未成熟。在以往的体育教学当中，大部分的教师都将侧重点放置在对学生身体方面的提升、运动技术的传授上，对于德育教育常常抱有着忽视的态度，使得德育渗透的效果很难得到提升。所以，在新时期的教育背景下，教师也应该积极地进行改善，使得德育教育在体育课程中得到落实。
一、德育教育在教学内容中的渗透
在体育教学的实际开展中，教学本身的灵活性和开放性是非常强的，和其他学科课程的内容不同，在内容上也可以进行适当的转变，并不是需要按照教材中的内容进行一成不变、照本宣科。所以，在实际教学当中，教师一定要结合德育教育，来在教学内容上进行调节，使得德育教育在内容上得到落实，使得教学的开展得到实践[1]。
例如，田径项目是体育课程当中非常关键的一个组成部分，项目本身具有着较强的枯燥性和单调性，是非常不利于学生激发兴趣的，同时该项目也是非常的脏和累，是教师在教学中必须要完成的。所以，在田径运动当中，教师就可以有效地抓住这样的契机，不断地进行德育教育的渗透，对学生的意志品质进行锻炼，使得良好的教学成效得到达成。如，在这其中，教师可以特意的找寻一些恶劣的天气（在保障学生安全的条件下），如下雨天等，让学生共同的完成项目的训练。在这样的训练模式下，可以让学生逐渐地战胜自我、克服更多的困难等，在无形当中达到一个德育教育的效果，使得最终的教育成效得到显著性的提升。
二、德育教育在教学组织中的渗透
在体育教学当中，教学组织是非常关键的环节，也是教师渗透德育教育的良好契机[2]。所以，初中教师在体育教学的实际开展当中，就可以深化自己的认知，结合这样的教学环节，使得德育教育得到渗透，促使教学组织得到加强等，使得预期中的思想教育效果得到实现，使得思想教育和体育课程实现紧密结合。
例如，在体育课程的实际开展中，教师应该深刻的认知到组织的越发严密，方法运用的越加恰当，就能为学生营造一个良好的锻炼氛围，使得学生接受的教育变得更加深刻，达到最佳的教育成效。如，在教学组织当中，对于课上需要穿戴的服装、器材需要、练习中的帮助与保护等，都要进行严密的检查。而在开展队列练习的过程中，也可以倡导学生们朝着解放军学习，不断地提升学生的自我约束、管控力，使得教学纪律得到保障，使得学生学习解放军叔叔具有的精神等，能在学习中做到遵守纪律、团结友爱、不断奋进，促使学生本身诸多的良好品质得到生成，使得预期的德育教育成效得到展现。
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三、德育教育在教师言行中的渗透
在德育教育的实际渗透当中，教师这一因素是非常关键的，是教学效率和质量的一个直观的表现者和体现者，教师本身的一言一行，都将对教学的最终开展产生直接的影响。所以，在课程实践的开展当中，教师要想使得德育教育、思想道德教育得到良好的渗透，首先就应该从自我做起，应该善于借助自己的言行举止来为学生预留深刻的印象等，这样最终达到的德育教育的效果就会一举数得，使得有效教学得到真正的实现。
例如，在日常的教育活动当中，教师一定要做到为人师表，为学生起到一个良好的示范作用，一旦要求学生做到的事情，教师自己一定要率先做到。如，在要求学生上课不要迟到之后，自己一定要提前达到课堂，假如有特殊情况，一定要提前告知给学生，也要对学生“请假”，这样可以使得学生的心理更加平衡；在课程的开展中，自己的言行举止一定要文明，不要对学生进行谩骂、体罚等，从而逐渐营造良好、和谐、平等的师生关系，为教学活动的开展提供保障，使得德育教育在潜移暗化中得到渗透。
四、德育教育在课堂常规中的渗透
在课程的实际开展当中，所谓的课堂常规通常情况下就是指，学生在学习当中要遵守的一个准则，也是课程教育在实际开展的保障[3]。所以，在抓纪律的同时，教师也可以合理的借助这样的契机，不断地进行德育教育的渗透，使得德育教育在实际渗透中的途径得到进一步的拓展。
例如，在体育教学的实际开展中，结合学科的特殊性，教师一定要一再的强调“纪律”。比如，针对课程中非常常见的病事假、服装、考核、考勤等，一定要预先的在规则上进行明确，使得学生能有步骤、有计划的对自己的言行进行约束，使得学生能对教师的管理进行服从，促使其本身的良好习惯得到真正的形成。如，在“耐久跑”训练中，部分学生就会偷懒、缺勤，面对这样的情况，教师一定要及时的核对人数，并对一些犯错的学生及时批评，使得这一现象得到规避，使得德育教育得到渗透。
五、德育教育在教师评价中的渗透
课堂往往是在课程中不断生成的。所以，在实施教学评价的过程中，教师也应该不断地渗透德育教育，使得德育教育得到密切的落实。
例如，在评价的过程当中，教师应该善于表扬学生的闪光点。如，对于在活动中积极帮助他人的学生，教师就应该抓住契机进行表扬和评价，使得其他学生能向这样的行为进行效仿，使得德育教育得到落实，发挥体育课程的效果。
结论：在素质教育大力推动的背景下，德育教育的渗透已经成为非常关键的一个要点，无论哪一学科，在课程教学中都应挖掘德育因素，实施好德育教育等，为学生未来的成长和发展指明方向。所以，在体育教学当中，教师也应该在教学内容、教学组织、教学言行、课堂常规、教师评价中实现德育的渗透，使得德育教育得到最大化地落实。
参考文献：
[1]李成.小组合作模式在初中体育教学中的应用探讨[J].读与写(教育教学刊),2019,16(09):116.
[2]邹来超.拓展训练融入初中体育教学问题的思考[J].读与写(教育教学刊),2019,16(09):118.
[3]王玺.初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].科学咨询(教育科研),2019(09):153.
论文作者:黄光勇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：德育教育论文; 教师论文; 学生论文; 课程论文; 体育教学论文; 体育论文; 初中论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;