袁兴勤 成都实验外国语学校 610000
【摘要】随着素质教育的不断推进，新课改的不断深入，我们必须要对现有的教学模式进行创新，才能够不断地满足学生的学习需求，发展学生的核心素养。对于教师来说，我们能做的就是根据学生的实际情况来确定最优教学模式，从而保证教学效率，让学生真正的学有所成。在本文中，笔者将结合高中生物教学经验，谈一谈课堂教学模式的创新策略。
【关键词】高中生物；教学模式；创新策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-129-01
创新是发展的灵魂，是进步的不竭动力。在教学过程当中也是如此，一成不变的教学模式无法满足学生日益增长的学习需求和水平。为了能够确保学生能够得到最好的发展，同时也为了提高教学的效率和质量，作为教师，我们应当注重对教学模式进行创新和优化，打造出更加适合学生的课堂教学模式和方法。具体来说，高中生物课堂教学模式的创新可以从以下三个方面着手。
一、转变观念，与时俱进
在学生进入到高中阶段之后，大部分的教师都会替学生紧张，非常重视学生的分数，希望学生能够考出一个理想的高考成绩。这个出发点确实是没有错的，但是在唯分数论的应试教育模式下，很多教师会在课堂上占据着大量的时间去进行知识的传播和讲解。这种传统的教学模式对于学生的发展不仅无法起到积极的作用，反而还会消除学生对学习的兴趣。在创新教学模式时，我们首先要转变自身传统的观念，与时俱进，不断的提高自身的教学技能，接受新的教学方法，并进行合理的运用。为学生营造出一个快乐的、高效的、轻松的生物课堂。
我在教学过程当中非常注重培养学生的学习兴趣，经常会在导入环节利用一些丰富多样的教学手段来让课堂变得更加具有亮点，调动学生的积极性。比如说在带领学生学习遗传信息的携带者这部分知识内容时，我在课堂上利用多媒体课件展示出广东省著名主持人陈旭然被杀案件的背景资料，以公安人员现场收集指纹和毛发这件事作为切入点，引出DNA指纹鉴定法，鼓励学生表述自己了解的关于DNA指纹鉴定法的知识，并引出核酸的内容，唤醒学生对遗传物质的记忆，激发学生的学习热情。
二、注重引导，启发教学
有效的教学判断标准从来不是在课堂上讲解了多少知识，而是通过教师恰当的引导学生能够获取多少知识。高中生们在经过了初中阶段的生物学习之后，已经拥有了一定的生物知识学习经验和能力，因此我们要重新对学生有正确的定位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆既然学生已经拥有了一定的能力，那么在教学时我们就要充分的发挥好自身的引导作用，不断的启发学生，牵引学生的思维，培养学生的思维能力，提高学生的自主学习能力。当学生拥有了自主学习能力之后，教学就能够进入到良性的循环当中，教师只需要对学生进行一定的启发和点拨，就可以获取事半功倍的教学效果。
我在带领学生学习各种细胞器的时候，为了引导学生了解各类细胞器的结构和相关知识，我在课堂上利用多媒体展示了一些细胞器的动画和幻灯片，并通过提问的方式来引导学生思考，启发学生探究。以线粒体为例，在看完相关的课件之后，我提出几个问题：线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么样的特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎样相适应的？为什么成年人的心肌细胞的线粒体数量要比腹肌细胞中多？在问题的启发下，学生结合观看到的内容进行思考，能够有效地加深对细胞内主要细胞器的结构及功能的了解。
三、以生为本，探究教学
在新课改背景下，培养学生的探究能力已经成为了教师教学的重要任务之一。我们在对教学模式进行创新时一定要充分的考虑学生的学习需求和认知规律。高中生的拥有较强的理解能力和认知能力，因此如果教师在课堂上进行过多的干预，不利于学生的深入发展。对于高中生来说，最适合他们的教学模式无疑是探究式教学。在探究式教学当中，我们可以根据教学内容提前设定学生的学习任务，或提出一些有待解决的问题，然后组织学生通过自主思考和合作探究的方式来完成任务，解决问题，既能够促进学生对知识的理解，又能够最大程度的发展学生的综合素养。
以物质跨膜运输的方式这节课为例，为了充分的体现学生的主体地位，在教学过程中我利用多媒体演示几种物质跨膜运输的方式的动画，培养学生的观察和分析能力。当我利用多媒体动画演示了自由扩散以及协助扩散的过程之后，我引导学生观察并总结出自由扩散及协助扩散的特点。结合动画，学生更能够比较轻易的掌握本节课的知识点。随后我将自由扩散和协助扩散放在一起进行比较，引导学生探究自由扩散和协助扩散有什么异同，为什么被称为被动运输，以此来培养学生的归纳能力和探究能力。
总的来说，对高中生物课堂教学模式进行创新，首先需要摒弃传统的教学理念，不断的接受新的教学理念。其次，要根据学生的实际需求以及基本情况来对教学方法及策略进行调整。只有打造出适合学生发展的课堂模式，才算是有效的创新。
参考文献：
[1]高中生物课程教学中学生参与性的培养[J]. 欢江•丁山巴依. 才智. 2019(08)
[2]新课标下高中生物课堂教学中存在的问题及对策浅析[J]. 王洪祥. 现代阅读(教育版). 2012 (05)
[3]新课程理念下高中生物有效教学的策略[J]. 毕秀婷,王小能. 生物技术世界. 2016(03)
论文作者:袁兴勤
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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