摘要：“兴趣是最好的老师。”要想做好小学语文阅读教学，必须让学生对其产生兴趣。将趣味教学法应用到小学语文的教学课堂在很大程度上能帮助学生提高阅读能力。趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用，是构建小学语文阅读高效课堂的有效途径。本文对趣味教学法在小学语文阅读教学中的运用进行研究与分析，为小学语文阅读教学中趣味教学法的应用提供资料参考。
关键词：小学语文；阅读教学；趣味教学法；应用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-285-01
小学生词汇量掌握比较少，给语文阅读教学的开展带来一定困难。正因为词汇量不足，学生不仅阅读效率低，而且容易失去阅读信息，影响其阅读课堂参与积极性和阅读习惯的养成。新课程改革实施以来，小学语文阅读教学的重要性不断提高，提高小学语文阅读教学质量，已然成为小学语文教师亟需解决的问题。趣味教学法作为一种优秀的教学方法，其在小学语文阅读教学中效果显著。但很多教师却很难把握语文阅读教学中趣味教学法应用的度，影响了教学进度和教学目标的实现。想要进一步提高趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用效果，则成为小学语文教师重点研究和实践的课题。
1 趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用价值
1.1 能够明显的提升小学语文阅读教学的趣味性
小学生有着爱玩好动的天性，虽然学生普遍热爱阅读，但对于以朗读、诵读、跟读、生字词学习和课文结构为主的传统阅读教学，却并不感兴趣。这是由于这种枯燥的教学方法，违背了小学生的性格特质和兴趣。趣味教学法的关键在于构建生动、有趣的阅读情景，让学生能够在教师的引导下，通过游戏、课本剧表演等方式，来完成阅读教学任务。这极大的提高了阅读课堂的趣味性，激发了学生的阅读活动参与兴趣。不仅有助于培养学生的自主学习能力，还有助于学生良好阅读习惯的养成。
1.2 有助于培养学生的创造性思维
趣味教学法是以学生学为核心开展的一种教学方法，该方法在小学语文阅读教学中的应用，让学生从被动的阅读者变为主动的阅读课堂参与者。这不仅激发了学生的学习兴趣，还能够以视觉、听觉、触觉等多种途径激发学生的思维，从而让学生始终跟着老师和文章脉络进行思考和思索。在阅读中思考，是培养学生想象力和创造性思维的关键，应用好趣味教学法，有助于培养学生的创造性思维，激发学生的阅读潜能。
1.3 保护了学生的课堂主体地位
“授人以鱼不如授人以渔”，趣味教学法在语文阅读课堂中应用的关键是培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力。而想要实现对学生阅读能力的培养，就必须让学生成为课堂的参与主体。在趣味教学中，教师从教学者的身份转变为课堂组织者和教学引导者，保护了学生的学习课堂主体地位，能够让学生在思索和实践中找到适合自己的阅读方法，从而养成良好的语文阅读习惯，得到语文阅读能力的提高。
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2 趣味教学法在小学语文阅读教学中的运用
2.1 巧设课堂导入环节，激发学生参与积极性
小学生正处于爱玩好动的年纪，在课间休息游戏后，很容易沉浸游戏中难以自拔。这导致小学语文阅读课堂前十几分钟的教学效率是很低的，影响了教师的教学进程。趣味教学法的应用，要求教师灵巧的设计教学导入环节，通过教学导入情景、导入语和导入游戏的应用，让学生的头脑从课间状态快速过渡到学习状态，这是趣味教学法得到重视的关键。教师在应用趣味教学法中，要善于运用导入语，通过巧设导入悬念，来激发学生的好奇心，从而抓住学生的注意力，让学生最快投入到学习中。在导入情景的设计中，教师不妨多设置一些符合学生生活实际的导入情景，这能够极大的激发学生的参与积极性，帮助教师实现提高课堂教学效率的目的。
2.2创设阅读情景，使学生感同身受
阅读情景的创设，是趣味教学法在小学语文阅读教学中应用的核心。为了激发学生的学习兴趣，帮助学生更顺畅的突破生字词，提高学生阅读效率，阅读情景设计尤为重要。只有合理的设置教学情境，学生才能最快的和作者灵魂进行沟通与交流，才能在第一时间融入阅读氛围，把握文章主题。而快速的把握文章主题，能够让学生依托于教学情境和生活经验，合理的推测文章脉络和发展方向，当学生遇到生字词时，就可以联系上下文和对文章主题的理解，凭感觉和猜测，成功突破字词量不足的桎梏。这不仅能够提高学生课堂阅读效率，还是培养学生良好阅读习惯的有效途径，是加深学生对课文理解程度的关键。
2.3 善于运用多种教学资源
信息时代的来临，极大的拓宽了教学资源的获取途径。教师在教学中，要善于运用计算机互联网技术，平时就注意教学资源的积累。只有教学资源积累足够丰富，才能在授课时找到更加合适的教学资源，并将其适时展示给学生，在帮助学生理解课文的同时，拓展学生的知识面。这就要求教师要灵活运用多媒体教学设备，通过多样化教学资源的运用，发挥多媒体教学设备集视频、音频、图画、动画、文字等于一身的优势，提高课堂的趣味性，提高阅读教学质量。
3 结语
综上所述，在新课标实施的背景下，趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用，能够帮助教师实现提高阅读教学质量的目标。但想要最大化的激发阅读教学法的作用，教师仍然要把握好教学目标和方法，灵活的运用教学资源和多样化教学方法，在提升语文阅读教学趣味性的同时，实现对学生阅读能力、阅读习惯的培养和养成。小学语文阅读教学中趣味教学法的实施需要注意以上几个方面，要将学生的注意力集中在学习上，调动学生阅读积极性以实现趣味教学的意义，进而提升学生的阅读能力，提高语文教学质量。
参考文献
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[4]杨淑华.小学有效阅读教学的几点做法[J].文教资料，2010.
论文作者:王理文
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
标签：教学法论文; 小学语文论文; 趣味论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 教学中论文; 《中小学教育》2019年11月4期论文;