关键词：小学语文 有效教学 策略
教学思想会对教学行为产生一定的影响，在传统的教学理念中，教学的重点放在“教”，教师的“一言堂”比较严重，而现代教学注重学生主体地位，侧重的是学生的“学”。在新的课程改革中，十分关注学生的兴趣，促使学生形成主动性的学习态度，针对学习内容，进行自主性探索。语文是学科基础，小学阶段的语文是初级阶段，需要注重教学的推广，提升学习兴趣。
1 对小学语文有效教学的概念理解
1.1 将学生的进步和发展作为教学工作的首要任务
在小学教学行为中，要发挥学生在教学活动中的主体性地位，将学生的实际发展作为最高目标。如果忽视学生的进步，即使工作做的再多、再细，也无法实现有效教学的价值。另外，语文教学的有效性要提倡自主性探究。
1.2 注重向教学要效益
对于语文教学，效益就是学生的实际收益，也就是指学生实际学到的内容及成果。在有效的教学中，学习成果成为主要衡量指标，要杜绝只讲教学，不讲效果的教学模式。教学效益的衡量指标不是知识的多少，而是一定时间内学生学习的结果和效率。
1.3 将教学进行积极量化
在进行小学语文教学过程中，要准确把握教学目标和方向，目的是准确衡量教师的工作效果。但是，要保证量化的科学性和合理性，实现对教学和学生状态的准确呈现。
2 当前小学语文有效教学的不足
2.1 过分关注课堂教学的模式
新的教学模式强调学生主体以及师生互动，但是流于形式的现象时有发生，盲目崇拜新的教学方法，忽视启发性教学的应用，不能将不同的教学方式进行积极的结合，灵活性不足，致使教学目标很难达到。
2.2 学生进行自主学习的时间不足
在传统的教学中，教师的讲授被过分强调，学生进行自主学习和研讨的机会很有限。另外，学生将注意力放在解决问题方面，忽视对问题的提出，也就是思维的扩展，影响了课堂教学效果。
2.3 学生的作业压力过大
在传统的语文教学中，学生的作业压力较大，教师布置的练习较多，针对性较差，有些作业甚至具有机械性，教师忽视精讲精练，作业的效率较低。
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2.4 忽视学生学习的实际效果
很多语文教师在课堂上关注教学目标和任务，具有很强的盲目性，对学习效果的关注不高，导致学生对知识的理解不深刻。
2.5 没有正确发挥多媒体的辅助作用
当前，随着信息技术的发展，多媒体教学逐渐运用在语文教学中,发挥了对教学的辅助作用，但是，不能盲目使用，全部照搬，要有选择地使用，要将多媒体教学与学科教学相结合，更好地发挥辅助的功能。
3 如何提升小学语文教学的有效性
3.1 做好课前准备工作，保证有效性
对于教学目标，要保证具有全面性，充分考虑知识技能、方式方法以及态度想法；充分利用各种教学资源，如教材、生活以及网络方面，保证资料能够满足互动、自主教学的实际需要；注重问题的设置，对教学情节进行精心设计，预测可能出现的问题，提升学生提出问题和解决问题的能力。
3.2 提升课堂实际教学的有效性。学生接受知识的场所是课堂，只有不断提高课堂效率，才能增强学生的综合素质和个人技能，达到真正意义的有效教学。对于小学语文课程，要精心设置教学情景，为学生营造教学环境，活跃课堂气氛，将传统的机械讲授改为学生自主分析，积极参与，促进课堂的有效性，在更大程度上提高语文素养。
3.3 提高作业的有效性
对于新的教学模式，使得学生能够随堂完成作业，及时进行问题的反馈，提高作业效率。对于作业的设置，要精心设置，避免随意性，难度要合适，数量要刚好，同时，要立足全体，满足学生需求，开拓思维，让学生在完成作业的过程中获得喜悦。
3.4 进行积极、有效的辅导
在教学中，要重视学生的差异性，开展层次教学，确保每个学生都能够提高学习效率。在教学过程中，要减轻负担，提高品质，这样，成绩好的学生在完成学习后，可以扩展思维，增加阅读，挖掘潜力。而对于成绩差的学生，要进行不同难度的练习和辅导，从而实现整体学习水平的提升。
3.5 合理运用多媒体教学
在教学中，适时运用多媒体教学手段，将乏味的教学环境变得生动而有趣，激发学习热情，创设生机勃勃的课堂氛围。借用多媒体教学手段，教师需要进行精心的设计，组织语言实践，注重体验，让学生切实感受到乐趣。
结束语：
综上，为了提高小学语文教学的有效性，要求教师要适应教学改革，遵循教学规律，提升小学生的语文素养和文学水平，满足整个社会和个人的价值目标。
参考文献：
[1]金翎. 小学语文课堂有效教学研究[D].湖南师范大学,2012.
[2]曹利娟. 小学语文课堂教学策略的有效性研究[D].华中师范大学,2007.
[3]徐新强. 新课程背景下语文课堂有效教学研究[D].曲阜师范大学,2009.
论文作者:唐呈岭
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 作业论文; 有效性论文; 教师论文; 课堂论文; 小学语文论文; 语文论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;