山东省东明县小井镇第二初级中学 274505
一、创新学案导学，优化课堂教学模式
学案是教师根据课标要求、学生认知水平和教学经验编写的供学生课外预习和课内自学用的书面学习方案。“学案导学”是以学案为载体，导学为方法，学生自主学习为主体，教师启发引领为主导，师生共同合作完成教学任务的教学模式。它倡导学生自主学习、自主探索、自我发现，是学生学会学习、学会合作、学会发展的有效途径，有助于进一步转变教师教学观念和教学方式，转变学生学习方式，优化课堂教学模式。
在具体教学工作中，我校主要把握了六个环节：
阅读感悟，即在课堂上给学生留足自学新内容的时间，让其初步感知学习内容，初步用所学知识解决问题。
自学检测，要求不发现学生的问题教师不讲课，即在学生充分自学后，教师根据课标要求，用基础知识点组题、检测，观察了解学生的自学成果。
合作交流，要求在学生不互相帮助解决问题之前教师不讲课，即学生在发现问题后先由学生两人小组解决，解决不了的问题再由四人小组解决，教师只解决小组提出的问题。
展示点评，要求学生能讲清楚的问题教师不讲，即教师要集中共性问题予以精讲，同时对小组同学的合作和学习情况进行激励评价，时间一般不超过10分钟。
分层训练，即教师根据教材和教学目标创造性地设计好三组练习题，基础题要体现巩固当堂所学的知识点，链接题把所学知识和其他知识进行链接形成知识链，思考题让学有余力的学生完成，三组题层层推进。
拓展延伸，要求讲课时要提前做到知识的拓展，即把所学知识灵活运用，解决生活实际问题。处理教材时，要做好知识的链接；讲课时应做到“新课不新，学生会学；旧课不旧，有新知识点的补充”。
为保证六环节的有效落实，我校一方面从管理入手，分好学习小组。分组时以班主任为主导，分好组后各科均以这个分组为准，不得随意变动。学习小组为二人制，每组一个组长，一个组员。其具体方法是将全班成绩排名后从中对折，第一名与对折后第一名结对，第二名与对折后第二名结对，以此类推。每两个二人小组再组成一个大组，由成绩较好的同学担任组长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以二人小组为主要学习组织，小组解决不了的问题由大组解决，大组解决不了的问题再提交到课堂上由师生集体解决。另一方面，从评价入手，采用捆绑式评价体制。评价时以小组为基本单位，小组两人都进步了才能说是有所进步，一个人进步不算进步，以此促进学生互帮互学，达到共同进步的效果。
二、坚持人本管理理念，健全各项规章制度
一个好校长就是一所好学校，校长的管理理念对学校发展起着决定作用。因此，校长必须树立以人为本的管理理念，尊重人的个性化差异，不但要关注群体的人，更要关注个体的人，不但关注外在的人，更关注内在的人，使教师在政治上得到尊重、在事业上得到认可、在生活上得到最大满足、在情感上得到关爱，发挥全体师生的积极性和主动性。
那么，以人为本管理理念的内涵是什么呢？在学校管理中“以人为本”的“人”指的是教师和学生，校长就要围绕提高教师的教育教学能力，促进学生的德智体美劳全面发展，实行人文关怀管理，而其前提就是健全各项管理制度。因此，我校确立了“以人为本、张扬个性、和谐发展”的办学理念，坚持依法管理、自主管理、创新管理，建立和健全校园管理、教学管理、教师管理、学生管理、卫生管理、安全管理、财产和收费管理等一系列规章制度，深入推进素质教育，全面提高教育教学质量，切实规范办学行为，努力使我校成为学生有特长、教师有特点、学校有特色、文化底蕴和内涵比较深厚、社会和家长广泛认可的窗口学校。
三、尊重教师，调动教师工作的积极性和主动性
学校工作的好坏取决于教师工作的积极性和主动性能否真正调动起来。每个人都企盼他人理解、认同、信赖和支持，管理工作更是如此。如果忽视了这一点，管理成效一定会大打折扣，校长工作往往就会陷入困境。因此，在学校管理中，必须把严格的制度管理人和以热忱的感情关心人有机结合起来，尽其所能为教师创造宽松、安全、和谐、舒心的校内外环境，以此获得教师的信任和支持。
四、以生为本，让学生体验到成长的快乐感和成就感
农村薄弱学校普遍存在教学常规管理不规范、教育教学成绩不理想的现象，造成家长、学生对学校不信任，导致大量生源不断外流。如何让农村孩子在薄弱学校也能读好书、有前途，这是我一直思考的问题。学校的中心工作是教学，一切工作必须为教学服务，只有提高了教学质量，让学生在学习过程中不断体验到快乐感和成就感，才能留住学生。
五、强化民主作风，营造和谐融洽的管理环境
校长以人为本的治校理念，要求校长在工作过程中必须树立民主的工作作风，切实按照习近平总书记提出的“三严三实”严格要求自己，充分发挥教代会的作用和校委会的集体决策作用，在决定学校大事时要切实做到民主、公开、公正、公平。同时，在解决问题时，努力解决好与学校发展密切相关的、紧迫的、和教师利益密切相关的主要问题，为师生发展提供机会、创造条件。这样，教师不仅感觉到个人得到尊重，也感觉到工作有意义，就会主动地发挥主观能动性，心甘情愿地为提高教育教学质量和学校的发展出力流汗。
总之，我越来越深切地感觉到学校的管理特别是薄弱学校的管理必须树立以人为本的理念，才能建起提升教育教学质量的高楼大厦。在管理薄弱学校的过程中，校长只有用心用脑做好人心工作，加大管理中的情感投入，才会得到教师、学生、家长、社会的支持，改善学校弱化局面的现状。
论文作者:常茂良
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第268期
论文发表时间:2018/4/17
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