湖南省衡阳市衡东县吴集镇红坪学校 421400
一、看作业
教师要求学生数学作业本必须及时上交，便于及时发现，及时设法解决学生作业中存在的问题，认真落实订正的作用，将反馈与矫正要落到实处，切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位，反馈适时。另外，教师还应注意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，如果反馈的信息虚假或不全就发现不了问题，就不能全面地了解学生的情况，也就不会采取及时、正确的矫正措施。对此，在看作业中要注意三个方面：
1.及时性。课堂教学中应注意引导学生上课集中精力，勤于思考，积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密地结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，及时反馈在一日为好。
2.准确性。在教学中我们必须经常深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热情地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的温暖，尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。
3.灵活性。我们在教学中可采用灵活多样的反馈矫正形式。可提前设计矫正方案，也可预测学生容易出错的地方，在获取信息后，认真分析其问题的实质，以及产生问题的原因，然后有针对性地实施矫正方案。在作业的检查过程中，要求进一步落实学生是否存在抄作业现象，是否认真订正作业。总之，反馈矫正一定要落在实处。
我们要主动辅导，及时令其矫正。进一步培养学生的主动性和自觉性，当然，如果我们只强调学生的主动和自觉，而不注意自身的主动和自觉，结果也会不如人意。
二、练习惯
1.注意做好课堂笔记。让学生要学会用笔进行课堂简要摘记。课堂简要摘记给学生提供了反思的依据。学生也能从课堂简要摘记中更好地体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目标、有策略的主体行为，可促使老师和学生进行探索性、研究性的活动。有利于学生在学习活动中获得个人体验，提高个人的创造力，所以课堂简要摘记是学生进行反思的重要环节。
2.掌握反思好方法。在课堂教学中有意识地引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生的实践反思，可以是对自身的认识进行反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么，也可以是联系他人的实践，引发对自己的行为的比较反省，教师可以多引导学生进行同类比较，达到举一反三、一叶知木，不致于一叶障目；也可以是对生活中的一种现象，或是周围的一种思潮的分析评价。此外，学生的反思还可以是阶段性的，如一节课尾声时，让学生进行一下反思，想想这节课都有什么收获，还有哪些疑问，当天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的进步和不足等。正如教会一道题，不如教会学生掌握解题的方法。
3.培养学习好习惯。每节课下来，教师要静心沉思，抽些时间回顾所学的内容，摸索知识之间的一些规律和自己在知识点上有什么发现；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。在作业中也要认真反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生仔细分析自己的对题和错题，写下自己的成功之处和不足之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新，优化自己的认知结构，发展思维能力，培养创新意识。
三、学会复习
数学复习的内容可分为基础知识和基础解题技能两部分。在复习中，教师要让学生注意基本概念、基本公式、基本定律和法则的辨析比较和灵活运用，做到领会理解、巧妙综合、方法得当。
1.领会理解。力求对中学所学的数学基础知识和基本概念从局部到整体，从微观到宏观，从具体到抽象等多角度、多层次、全方位地融会贯通，有意识地培养自己的分析理解能力、综合概括力和抽象思维能力。对于定义、定理、公式的复习，做到弄清来龙去脉，沟通相互关系，掌握推证过程，注意表达形式，归纳记忆方法，明确主要用途。
2.巧妙综合。将不同学科、不同单元、不同年级、不同时间所学的数学知识进行去伪存真、去粗存精、由表及里、由浅入深的提炼加工，建立知识之间的纵横联系，使知识系统化、条理化、网络化，便于记忆、储存，便于提取和应用。
3.方法得当。在课前预习中，复习课的容量大、内容多、时间紧。要提高复习效率，必须使自己的思维与老师的思维同步。而预习则是达到这一目的的重要途径。没有预习，听老师讲课，会感到老师讲的都重要，抓不住老师讲的重点；而预习了之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的内容上，从而提高复习效率。在课后复习中，由薄到厚，再由厚到薄，建立知识之间的纵横联系，使知识系统化、条理化、网络化。
参考文献
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论文作者:黄建军
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第287期
论文发表时间:2017/7/26
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