摘 要：小学生计算能力关系到数学成绩的高低，所以在教学中，每一个数学老师都要高度重视计算能力的训练，科学分析小学生计算出错的原因，通过教给学生恰当的计算技巧和方法，养成良好的计算习惯，帮助学生提高计算效率。
关键词：提高 计算能力 做法
数学课程标准中明确要求，应该把培养学生的计算能力作为数学教学的一项重要任务。纵观小学生因为计算错误而出现的各种状况，任何一名数学老师都会感到啼笑皆非，因为从一年级开始，一直到高年级，计算题没少做，错误率却一直位列出错题型的前列，甚至有些计算题目出错情况直接影响到了学生学习的效率，也对老师的教学质量带来了不小的冲击。那么，我们应该怎样提高小学生的数学计算能力，让他们顺利地完成小学数学的教学任务呢？
一、科学分析出错原因
由于小学生的年龄特点和心理特点，很多学生在观察计算题的时候经常出现心不在焉的情况，他们往往只是孤立地看待一组数字，而没有注意到数字之间的关联，所以在抄写数字或运算符号的时候就容易想当然地下笔，结果就经常出现牛头不对马嘴的情况，如把“3”抄成了“8”，把“÷”看成了“+”，也有的学生把数字的顺序给抄反了，或者抄错了行……这些情况都是在小学生进行计算练习中出现的一些基本错误。在笔者的调查中，计算训练出现错误比较多的是学生容易被自己想当然的算法所迷惑，也就是看着题目，理所当然地认为就是这样做，结果不仅没有完成练习，反而出现了错误。如在训练学生进行“利用简便方法计算”时，很多同学就容易在计算时把“（ ）”里面的运算符号原搬照抄导致出现错误。
除了学生身上出现的一些问题之外，在数学老师身上也不同程度地存在着对数学口算和估算的不重视，结果导致学生在计算时出现一些错误。这其实也是提醒我们数学老师应该在平时的计算训练中多注意加强口算和估算的训练，要认真对待，不能认为口算不重要而忽视了正确训练，也不能认为估算脱离实际而不重视。在数学计算训练中，数学老师也要重视计算方法的最优化教学，不能只顾及计算方法的多样化，而导致学生不能正确选择最佳的最简便的计算方法。
二、教给学生适当的计算技巧，提高效率
找到学生计算出错的原因，那么我们就可以对症下药了。这首先要求我们数学老师要高度重视，加强对学生计算能力的训练。其次要求每一个学生都要认真对待每一道计算题，切实提高计算正确率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这个训练过程中，老师要及时给予学生恰当的指导和引领，教给学生一些恰当的计算技巧和方法，帮助学生克服计算障碍，迅速提高计算水平和正确率。
首先要让学生掌握一定的口算技巧。口算能力的培养，是小学生数学能力教育中的一个重要组成部份，切实抓好它，有利于小学生数学能力的全面发展。比如我们可以利用口算题卡每天固定时间训练，可以鼓励学生自主练习，保持训练的连续性，激发学生对数学计算题的计算兴趣，提高学习效果。
其次要重视学生对算理的表达。让学生正确地说出算理，可以有效训练学生的思维能力，提高计算能力，让学生的训练更扎实。比如在计算“34+9”这样的题目时，我们就可以让学生口头叙述计算过程，可以采用凑十法来计算。经过这样的训练，学生的计算能力一定会水涨船高。
第三要重视笔算训练。尤其是牵扯到列竖式计算一类的要求时，更要让学生在计算时格外注意，强调学生不仅要对准数位，还要注意计算的进位以及小数点等，千万不能忽略任何一个细节。
当然，提高小学生计算能力的技巧和方法还有很多，我们可以在教学中不断尝试、不断摸索，力求最大限度地帮助每一个学生在计算时能保持高效率，切实提高计算题的正确率。
三、培养良好的计算习惯，持之以恒
众所周知，进行数学计算训练是非常枯燥的一件事，所以我们要在日常的训练中注意培养学生良好的计算习惯，让他们在训练的过程中能通过自己的付出收获成功。相信每一个学生在不断的成功中就会积累自信、增加底气，进而变成继续学习的动力，这对提高小学生的计算能力有很大的帮助。在进行计算训练时，我们首先要培养学生仔细观察的习惯，让学生看准题目中的数字和运算符号，避免学生在计算中将数字抄错、将运算符号弄错。只要看清了题目，接下来就可以顺利入手解答了。其次要培养学生验算的习惯。验算是小学数学中常用的检查题目的方法，其做法就是将结果带进去看是否能得到原来的等式，它能够有效地检查出计算过程中出现的错误，进而帮助学生改正可能出现的错误。第三就是认真书写的习惯。有的同学认为数学题就是那几个数字，用不着认真书写，这其实是一个认识误区。因为书写的原因导致的计算出现错写、漏写数字和运算符号的情况比比皆是，所以不能轻视数学计算训练中的书写要求，更何况规范的书写格式可以帮助学生理清表达运算的思路和计算步骤，提高计算的正确率呢。当然，培养学生良好的计算习惯也不是一朝一夕就能完成的，这需要我们老师坚持不懈，严格按照计算的要求规规矩矩地扎实训练才能逐渐养成学生良好的计算习惯。也只有这样，我们的老师才能在教学中事半功倍。
综上所述，只要我们在进行学生计算训练时多注意总结归纳学生出现错误的原因，及时调整教学思路，扎实开展基础教学，通过循序渐进的训练，就能帮助学生形成一定的计算基本技能和良好的计算习惯，进而提高计算能力。
论文作者:陈梅莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第302期
论文发表时间:2019/4/26
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