地球是我家——大班环保教育系列活动设计，本文主要内容关键词为：大班论文,地球论文,我家论文,系列论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
第一个主题：地球是我家
目的：初步认识人与自然环境的关系，懂得要爱护周围的环境。
准备：地球仪、镜子、棉花，有关动植物生长及环境保护的图书、图片等。
活动一 认识地球仪
1.引导幼儿观察地球仪，认识几种明显的标志，如海洋、河流、山脉、陆地、城市等。
2.让幼儿在地球仪上找出中国的位置，指出自己居住地的大致方位。
3.教师和幼儿共同绘制“幼儿世界地图”。
4.幼儿从旧画报或旧图书上剪一些具有代表性的动植物，说一说这些动植物生活在什么地方，然后把它们贴在地图的相应位置上。
活动二 地球生病了
1.教师讲述故事（地球生病了）。
2.教师用地球仪表示地球，用镜子表示太阳，用棉花表示臭氧层，给幼儿演示、讲解臭氧层的作用以及臭氧层遭破坏的原因。
3.教师组织幼儿讨论：地球为什么会生病？怎样给地球治病？
活动三
做“地球小卫士”
1.请家长带领幼儿观察周围环境中有哪些污染现象。
2.引导幼儿交流发现的问题，并想一想解决的办法，然后由幼儿口述，教师执笔给市环保局写信。
3.幼儿轮流做值日生，负责监督本班、本园的环境卫生。
活动四 续编故事
《地球的病治好了》
1.幼儿再听一遍故事《地球生病了》。
2.鼓励幼儿大胆想象，运用已有的环保知识编出故事的续集——《地球的病治好了》，并将幼儿编的故事录音。
3.幼儿一边听续编故事的录音，一边将该故事续集画出来。
效果分析：
这一主题活动拉开了生态教育的序幕。在“活动二”中，幼儿讨论得非常热烈，有的说“我回家告诉爸爸不要再抽烟了”，有的说“家里买冰箱不要买有氟利昂的”……看来他们已经有了初步的环保意识。“活动三”在家长的支持下开展得很成功，很多家长都说：“组织这样的活动很好。”
第二个主题：爱鸟活动
目的：观察鸟的外形特征和生活习性，初步了解鸟与人类的关系，激发爱鸟、爱自然的情感。
准备：饲养的小鸟；各种鸟的标本、图片。
活动一 饲养小鸟
1.请幼儿给小鸟起名字，轮流照顾小鸟，给小鸟喂食、喝水等。
2.引导幼儿观察小鸟的外形特征，如小鸟的嘴、爪子是什么样的，羽毛是什么颜色的，小鸟是怎样吃食的，听听小鸟的叫声，猜猜它们在说些什么。
活动二 放飞
1.观察天上自由飞翔的小鸟，启发幼儿思考：小鸟的翅膀是用来干什么的？小鸟的家在哪里？如果经常把小鸟关在笼子里，它的翅膀会变得怎么样？
2.让幼儿带上饲养的小鸟到草地上玩，启发幼儿产生放飞小鸟的愿望。
3.让每个幼儿对小鸟说一句话，教师将这些话一一记录在纸上，然后将纸条系在小鸟的腿上，将小鸟放飞。
活动三 关于鸟的印象
1.教师和幼儿共同搜集鸟的标本、图片、图书，举办“鸟类展览会”，组织幼儿画鸟，制作手工作品。
2.组织幼儿参观动物园，进一步丰富幼儿有关鸟类的知识。
3.引导幼儿创编有关小鸟的故事，使幼儿了解鸟是人类的朋友，它们能保护森林，给大自然带来勃勃生机。
效果分析：
通过这一次主题活动，幼儿认识到鸟与人类、自然环境的关系，以及鸟在维持生态平衡和保护自然环境中的作用。在放飞小鸟的时候，有几个孩子哭了，毕竟他们与亲手喂养的小鸟有了感情。有几个孩子一边哭，一边说：“小鸟飞到树林里能吃到很多虫子，会长得更胖、更漂亮。”“小鸟去给树治病了。”“小鸟喜欢在天上飞。”我想接受了这种教育的孩子，他们在今后的生活中不会再伤害小鸟了。
第三个主题：动物的家
目的：了解各种动物的生活环境，认识动物的习性与环境之间的依赖关系，知道保护周围环境的重要性。
准备：积木、纸箱等物品；各种动物头饰。
活动一 动物的家
1.用积木、纸箱等物品布置树林、山洞、海洋。幼儿戴上头饰，扮演各种动物，随着音乐模仿动物的动作。音乐一停，迅速跑回自己的家，如鱼儿回到海洋，小鸟回到树林等。
2.教师与幼儿共同收集各种动物图片，然后按其生活环境将它们分类并贴到自制的动物图书中。
3.教师借助“动物图书”，与幼儿一起归纳、总结各种动物的外形特征，理解生活习性与其生活环境的关系。
活动二 保护动物的家
翻阅“动物图书”，引导幼儿讨论：如果树被砍掉了，生活在树林里的动物会怎么样？如果水被污染，生活在水里的动物会怎么样？我们应该怎样保护动物的家？
效果分析：
在这一主题活动中，我们采用游戏的方式，让幼儿自己动手操作，自己来发现、总结各种动物的外形、习性与环境的依赖关系。孩子们对于自己制作的“动物图书”爱不释手，学习兴趣特别高。在“活动二”的讨论中，他们的思维特别活跃，有的说“我们要爱护小树苗，不要爬树”，有的说“游泳的时候，不要撒尿”。值得一提的是，时隔一个月，珠海发生了几起火灾，我们发现孩子们对此特别关心，经常在一起谈论。有的说“昨晚我看见好大的山火，烧死了很多树，太可惜了”，有的说“不知道树林里的小鸟被烧死没有”……这说明我们的教育起了作用，环保意识的种子已扎根在孩子们心中，孩子们开始自觉地关心周围的环境了。