谈谈大学语文教学中的审美教育
农福庞
（广西职业师范学院 广西·南宁 530007）
摘 要 在大学语文教学中进行审美教育，对提高学生的综合素质有重要的意义。大学语文课程具有强烈的思想性和艺术性，为实施审美教育提供重要的素材。教师通过分析文学名篇的思想情感和艺术特点，促进学生审美观的形成；通过拓展审美实践活动，提升学生的审美能力，审美情趣和精神品质。
关键词 大学语文 审美教育 审美素养
大学语文是大学教育的必修基础课，课程目标强调培养学生对美的感知和鉴赏能力。同时，课程内容具有较强思想性、艺术性、情感性，有助于提升学生文化素养，增强学生审美感知和提高学生的文学鉴赏能力。在大学语文教学中进行审美教育，能够提升学生的文化修养，陶冶学生的情操，丰富学生的美感体验，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，有利于学生形成高尚的审美情趣。
1 大学语文蕴含丰富的审美教育素材
大学语文是一门具有特殊教学内容、人文特色突出的课程。现今各类大学语文教材所选的课文都是真善美统一的优秀作品，以古今中外的典范文学作品为主要内容，荟萃了诗、词、曲、赋、散文、戏剧、小说等精美作品。这些作品具有美的形象、美的语言、美的意境，深刻地反映了人类文明的思想和高尚、健康、丰富的情感，具有较高的思想性和艺术性，为审美教育提供宝贵的素材。大学语文教学通过对文学作品的讲解，培养学生的审美意识和审美能力，使学生对事物的平常感性不断升华为艺术感性，从而达到更高的审美境界。
昌乐县位于泰山和沂蒙山脉的东端。境内留有好几个保存完好的古火山口——方山、孤山等。当地曾传说，远古时候，每到夜晚，居住在方山脚下的人们经常看到山顶上会升起一个闪着蓝光的火球。有人说火球有洗脸盆那么大，也有人说还要更大一些，但白天上山察看却找不到任何痕迹。许多日子过去，一天晚上人们忽然被一阵轰隆隆的巨响惊醒．只见山上蓝色的火球骤然增大，熠熠的蓝光映照了半个天穹，一直到近天亮才逐渐消失。从那以后，山顶的蓝光失去踪迹。有人说．它被玉皇大帝收去了；也有人说，它钻人地下，等待贵人去寻找发掘。
2 大学语文教学审美教育的重要意义
2.1 有助于培养大学生健康的审美情趣
审美情趣又称为审美情操，指的是个体在具体的审美实践中对审美目标表现出的态度与追求，也就是个体在审美过程中对审美目标流露出的喜欢或厌恶的感情倾向。大学生的审美情趣，离不开对具体审美目标的联想能力、比较能力以及想象能力等方面素质的培养。如果缺乏必要的审美对比能力，就无法对真善美与假恶丑进行区分；如果缺乏联想与想象能力，将难以体会到多姿多彩的艺术形象与意境。在大学语文教学中进行审美教育，不仅能够让大学生切身体会到作品中复杂的思想和丰富的情感，而且有助于培养大学生健康的审美情趣。
2.2 有助于大学生构筑美好的精神世界
在大学语文课教学中开展审美教育，在提升大学生综合素养方面具有重要的功能与作用。同时，由于审美能力和知识讲授息息相关，因此大学语文教师可以借助于审美教育，对大学生发现美、感受美、创造美的能力进行培养，调动大学生对追求美好事物的激情与动力，培育学生鉴赏美的技能，夯实学生的美学基础，加深学生的艺术修养。大学语文作为传播文学经典的载体，承载与弘扬中国优秀传统文化的媒介，在实际教学过程中兼顾审美教育，对充实大学生的精神世界具有重大意义。
在大学语文教学中进行审美教育，有助于完善大学生的人格塑造。目前我国正在大力推进的素质教育，其核心目标就在于培养学生的创新思维与创新能力，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，培养乐观积极的心理素质，开阔学生的视野，促进学生形成健全的人格。
2.3 有助于塑造大学生健全的人格
不是所有上呼吸道感染都会演变成肺炎。普通感冒不会轻易转成肺炎，那些免疫系统功能或呼吸系统功能被其他疾病削弱的，如先天性心脏病等患儿才有较高的风险。
3 大学语文教学审美教育的主要途径
（1）分析文学名篇的审美情感，促进学生健全人格的形成。大学语文课程包含了许多精美的文学作品，在教学时，教师应引导学生体会作品中的人物情感，真正走进作者的内心世界，领悟作品的内涵美。例如，辛弃疾在《摸鱼儿·更能消几番风雨》中，通过对春的“怜惜、愁怨、挽留”，托物言志，将自己对祖国的热爱之情表现得淋漓尽致，通过学习激发了学生的爱国情怀。因此，在学习文学作品时，教师应引导学生挖掘作品中蕴含的思想情感，不断深入作品的主题，从而帮助学生领悟人生哲理，自觉净化心灵和陶冶情操，提升学生的审美素养。
（2）拓展审美实践活动，提升审美情趣。在大学语文教学中，教师要丰富学生的学习体验，激发学生的学习自主性，引导学生在实践中探求艺术美的真谛。教师可以将大学语文学习拓展到相关的实践活动中，如对摄影、书画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的鉴赏，鼓励学生参加一些具有创造性的艺术活动，如文艺创作、文化比较研究、文学作品改编等。这些实践活动对培养学生正确的审美观具有积极的指导意义，使学生准确地把握住美的含义，并形成个人高尚的审美情趣。
人才链与创新链是“孪生兄弟”。高职生需要具备的创新思维和创新技术只会产生在真实的工作环境中，即由企业实际参与的实训基地，或企业实际的工作岗位。只有把真实工作环境引入教学环境，才能使两种环境实质融合，实现高职人才链与创新链的有机结合，为高职教育链与区域经济产业链注入人力创新资源。
（3）创设美的情境，培养审美能力。在大学语文授课时，教师可运用多种现代技术，结合教学内容，创设音画同步、声情并茂的美学意境，让学生充分体会到作品的唯美与艺术性。如在讲授徐志摩作品《再别康桥》时，教师可让学生先欣赏音乐诗朗诵，让学生在倾听中感受作品的情感起伏，体会作品的节奏感，加深对作品意境的理解。这样，在欣赏文学作品的艺术性时，学生的审美能力得到了提升。
总之，大学生不仅要具备专业知识技能，而且还必须具备综合文化素养、审美素养，才能具有良好的认知能力和审美能力，实现大学生综合素质的提升。大学语文教学与审美教育的完美融合，可以有效提高学生的精神品质和审美情趣，对培养学生正确的人生观和审美观有积极的促进作用。
参考文献
[1]王楠.大学语文教学的有效对策[J].大学教育,2017(16)：22-24.
[2]李晶海.高校语文教学的美育功能探讨[J].兰州教育学院学报,2016(12)：16-18.
中图分类号： G420
文献标识码： A
标签：大学语文论文; 审美教育论文; 审美素养论文; 广西职业师范学院论文;