李元华 四川省中江县职业中专学校 618100
【摘要】展开中职教学活动是我国教学事业继续向前发展的需求，为了提高中职学生对知识的运用能力，教师需要提高学生对数学知识的理解能力，提升学生对数学知识的运用能力，从而提升我国中职教学质量，提高教师的教学能力，提升学生在数学课堂中的参与程度，进而加快中职教学质量提高速度，从而提升我国整体教学质量。中职数学教师展开教学活动时，需要提升学生对数学知识的运用能力，提高学生在数学课堂的参与程度，提高学生对立体几何教学知识的理解程度。
【关键词】中职教育；立体几何；教学方法
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）04-183-01
我国中职教育逐渐受到人们的重视，人们逐渐注重提升中职教学质量，教师需要适当运用相应教学方法展开教学活动，从而提升学生对数学知识的运用能力，提高学生对数学知识的领悟能力。为了进一步提升我国数学教学质量，教师需要适当运用相应教学方法展开教学活动，从而提升学生的学习质量，提高学生对数学知识的运用能力。教师结合多种教学方法展开教学活动，从而提高学生的学习质量，从而有利于学生展开后续学习过程，提升学生对立体图形的辨别能力，从而提升学生的学习质量。
1展开数学教学活动的重要性
我国教学质量逐渐提升，相应教学人员逐渐运用相应教学方法展开教学活动，从而提升学生的学习能力，提高学生的学习质量。为了更好展开相应教学活动，教师需要提升自身工作能力，提高教师对教学知识的运用能力，从而提高教师的教学水平，进而有效展开后续教学活动。展开数学教学活动，能够提升学生与教师的沟通效率，提高学生对教师的信任程度，进而提升学生在数学课堂的参与程度，进而有效提升我国数学教学质量。展开数学教学活动，能够提高学生在数学课堂上的参与程度，从而提升学生的学习能力，提高学生对数学知识的运用能力。适当运用相应教学方法展开教学活动，能够提升学生的学习能力，提高学生的学习质量，提升学生对知识的运用能力，从而提升学生对数学知识的运用能力。展开数学教学活动是我国教育事业继续向前发展的必备条件。展开数学教学活动能够提升学生的学习兴趣，激发学生学习数学知识的欲望，从而有效提升中职数学教学质量，提高教师的教学能力，提升教师对教学方法的运用能力。
2探索中职数学立体几何教学方法
2.1适当设计教学情境
教师在教学中需要适当运用教学方法展开教学活动，提高学生在数学课堂上的听课效率，从而提高学生的学习能力，提升学生的学习兴趣。为了提高学生的学习动力，教师需要适当创设教学情境，提高学生在课堂上的积极性，从而提升学生的学习质量，提高学生在数学课堂上的参与程度。教师创设教学情境时，需要结合多种教学方法展开教学活动，从而提升学生的学习兴趣，提高学生对数学知识的运用能力。展开教学情境设计工作中，教师需要根据学生的年龄特征合理设计教学情境，提高学生对教学情境的认识程度，从而提升学生的学习能力，提高学生对立体几何数学知识的运用能力。
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2.2以学生为教学主体
教师运用相应教学活动时，需要将学生作为教学主体，提高学生在中职数学教学课堂的参与程度，从而提升学生的学习能力，提高学生在数学课堂中的参与程度。教师将学生作为教学主体，能够提高学生对数学知识的运用能力，提高学生对数学知识的学习兴趣。教师展开数学立体图形教学活动时，将学生作为教学主体，提高学生对数学知识的领悟能力，从而提升学生的学习效果，提升学生对数学知识的领悟能力，提高学生对数学立体几何图形问题的分析能力。
2.3运用信息技术展开教学活动
教师展开数学教学活动时，需要适当运用多媒体教学技术展开教学活动，提高学生对数学知识的领悟能力，提升学生的学习效率，从而提升学生的学习兴趣，提高学生对数学知识的运用程度。教师结合多媒体教学技术展开教学活动，需要将中职数学教学中立体图形教学方法运用多媒体技术进行合理展示，从而帮助学生加深自身对解题方法的印象，提高学生对数学知识的运用能力，从而提升学生的学习能力，提高学生的学习效率，提高学生对立体图形解题方式的熟悉程度。
2.4培养学生空间想象力
必要的空间想象能力是学习几何形体的基本要求，它较为关注对图形自身的认识，以及基于这种认识的理解与应用，要求学生既能利用图形对空间形体加以展现，又可以借助图形达到直观形象的效果．因此教师需要做到以下几点．一是带领学生识认空间几何体，特别是对于普通的概念教学来说，必须在实例引入的前提下完成，先分析与观察图形，寻找到其本质特点，再从中挖掘出相关数学概念．例如当引用平面概念有关知识前，即可以首先观察书本与桌面等物体的表面，再继续抽象思考平面的特点：没有边际与厚薄，能够进行延伸．二是引导学生进行画图基本功训练，想要给出正确图形，从思维过程上将需要由两个方面构成，即按照题目意图进行空间图形想象；按照既有画图法规则，使头脑形体转变为实际图形．对于画图基本功训练有关内容的掌握，需要同整个教学过程相适应，即首先借助教具观察、实物观察，再画出合理准确的直观效果图，接下来引申出概念；其次使学生掌握即时画图本领，能够做到一边说而一边画，使学生在观察实际操作时心领神会；再次是让学生将教材里面所有的示范图形在头脑里面形成印象，做到以不变应万变。
结语：综上所述，我国教学质量逐渐提升，相关教学人员需要适当运用相应教学方法展开教学活动，从而提升学生对数学知识的运用能力。为了更有效展开数学教学活动，教师需要适当提升自身工作能力，提升工作人员的教学效率。教师需要适当提升自身工作能力，提高学生在数学课堂的听课效率，从而更好展开数学后续教学活动，从而提升学生的学习质量。提高学生的学习能力。教师展开数学教学活动时，需要对学生进行立体几何教学活动，提高学生对立体几何图形的辨别能力，从而提升教师的教学能力，提高教师的教学水平。
参考文献：
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[4]数学建模的思想方法融入高职数学教学的必要性和可行性[J].杨波.佳木斯职业学院学报 2015年09期.
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论文作者:李元华
论文发表刊物:《中小学教育》2018年4月
论文发表时间:2018/4/26
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