我国中小学校园网建设和应用的现状分析与思考，本文主要内容关键词为：中小学论文,校园网论文,现状分析论文,我国论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
作为中小学信息化建设的基础设施和重要标志，校园网的建设和应用正成为中小学教育发展倍受关注的热点问题。本文试对我国中小学校园网建设和应用的现状进行分析，指出校园网建设应用的特点、存在的问题及前景，并对中小学校园网建设应用提出自己的思考，以期对中小学校园网的建设和发展有所裨益。
一、中小学校园网建设和应用扫描
1.中小学校园网建设的现状与特点
校园网，简单地说就是服务于学校的局域网。我国中小学校园网从1995年开始着手建设。是年北京第15中学开始建设校园网。1996年，北京101中学开设网上教育（网校）。随后，中小学校园网在祖国大江南北开始出现。在短短的几年中，中小学校园网建设从无到有已经历了从建网之初的以硬件集成为主重硬件建设，到硬件软件并重、着眼教学应用建设，再到重校园信息环境建设几个阶段的变化。
开始建网大家只重视硬件，重点放在硬件品牌的比较和选择上。随着网络技术和校园网应用的发展，软件建设的思想得到重视，“建网先建库”的理念逐渐得到广泛认同，这是对硬件集成的超越。不少学校鼓励教师自行开发课件，采取多种途径建设教育信息资源库。1998年教育部启动了1000所“现代教育技术实验学校”工程，我国中小学教育信息化的步伐加快。截止1999年底，已有500多所中小学建立校园网，3000所中小学拥有校园子网。1999年教育部公布了《行动计划》召开了信息技术教育座谈会，决定自2001年在中小学逐步开设中小学信息技术课程并提出要在近几年内建成1000个示范性校园网。中小学校园网建设成为中小学发展的热点问题。随之各省市相继召开了教育信息化规划会议，直接推动了校园网建设。2000年10月25日教育部又提出了“校校通”工程，即在未来5到10年内普及信息技术教育和使90%以上的中小学上网。至此，我国中小学校园网建设进入了重视校园信息环境建设的新阶段。校园网建设进一步加快，据不完全统计，目前我国建成的中小学校园网已增至1000余所，建有校园子网的约有1万多所。各地在建设校园网的同时也着手建设教育科研网或教育信息资源库，不少没有条件建设校园网的学校也采取了以拨号方式上网。校园网建设和应用成为中小学发展的亮点（见表1）
表1部分省市的中小学校园网
（资料来源：2000年1月—9月《中国教育报·信息时代》“今日中国校园网系列新闻报道”）
总体而言，我国的中小学校园网建设尚处于起步、蓄势待发阶段。像北京、上海、广东这样经济发达的省市，拥有校园网学校的比例才达到5%左右。我国近70万所中小学中目前拥有校园网的数量才千余所，因此，我国中小学信息化建设任重而道远。并且中小学校园网分布不均，地区差异较大，东部沿海省市大有风起“网涌”之势，西部有些省份还没有建起真正的校园网。有些省份即便有几所，也是“星星之火、热头不旺”。即便在上海这样发达的城市，不同学校校园网的功率和质量也相差不少。如上海育才中学是基于因特千兆技术的高标准网络设备，花费上千万元，上海萃松中学的校园网才花费60万元，而大多数的校园网则处于它们之间形成不同档次校园网齐头并进的局面。这种分布不均衡必然造成信息化程度不一，是对教育公平性的一个挑战。
2.中小学校园网的解决方案、主要应用领域及对中小学教育的影响
一个完整的校园网解决方案应涵盖电子教室(e——classroom)、在线教育(online education)、电子图书馆(e——library)、网上资料馆以及校务管理几个支持系统，并和Internet互联。但是由于地区和历史性的差异，不同学校的校园网解决方案是不同的。目前包括以下几种或几种的综合：①单机联网（严格讲，这不是校园网）。②专用教室联网。建多媒体教室，实现专用教室计算机联网，能提供网络教学环境，培训教师和实现学校管理。③普通教室联网。借用计算机和闭路电视两项技术普及到每个教室，实现教室课堂教学的网络化、教学资源的信息化。④教师工作机联网。实现教师MCAI课件制作、电子教案编制及计算机办公等。⑤校长办公网，实现校长办公的数据化、信息化。就网络技术而言，主要采用交换式以太网、快速以太网、千兆网、FDDI高速网络和ATM网等。
当前我国校园网建设和应用虽然尚属初级阶段，但仍对中小学教育产生了重大冲击和影响，为中小学带来了教学模式、管理模式和信息交流模式的跃变。
①校园网教学方面的应用变革了传统的教学模式和学习方式
网络技术的发展为新的教学模式和学习方式提供了技术支持。网络资源的检索和查寻，使网络资源能支持教师备课、上课，教师用一支粉笔，一块黑板进行教学的情景被网络式教学所替代。在网上教师和学生可以编写和发送电子邮件、参加网上各种有意义的专题讨论，使用电子公告板以及在网络中组织、编写和利用多媒体信息等。在这种环境中，学生一人一机，根据自己的学习进度操作练习，在此基础上，建立互动学习小组，达到人机交互的双向、多向互动，形成了学生自主学习的方式。
②校园网在学校管理方面的应用改变了原来的学校管理模式
校园网改变了原来繁琐的管理方式，具体表现在：开发和应用管理学生成绩、学科质量测试的试卷、教师考核评价、学生素质评价、学生操作评价等数字化评价管理系统；开发和应用管理教师档案、学生档案、学校档案、图书、报刊、财会、校产、餐饮、上级文件、国家法律、政府条例、学校文件制度及进行教学管理的分班、考场编排、考号查询、课表编制等学校工作管理系统；利用网页技术，借用校园网，实现信息调用、查询、下载、统计、报表等管理。校园网使学校真正实现了信息数字化管理。
③校园网应用使信息交流方式发生变化
校园网上的信息资源以网络为通道、计算机为工具、数据库为容器，网页为载体、多媒体读写视听为展示方式，网络信息具有最密集型、最多样性的特点。校园网使由人与人、人与书本之间知识信息交换的单一传播方式和渠道，向人与机之间知识信息交换的多种传播方式和渠转转变，从而使知识的传播、索取和应用出现了快捷、高效的交互方式，使学校与社会之间、学校与学校之间、学校内部以及师生之间的信息交流既快捷又方便。
二、校园网建设、应用存在的问题及对策
1.观念滞后，制约发展
校园网建设的最大障碍不是资金问题，也不是技术问题而是思想观念和思维方式问题。不少教育行政领导和老师认为建设校园网没有必要，没有校园网也能搞好教学。他们没有从教育信息化的高度看待校园网建设的紧迫性；没有认识到网络教育是未来教育的发展趋势，因而对待校园网建设和应用持排斥态度。这需要对教育行政领导和老师进行现代教育技术的培训，使他们认识到现代信息技术对教育改革的重要作用，并积极筹划和推进校园信息化建设。
2.缺乏规划，亟待规范
当前，除北京、江苏、天津等省市有中小学校园网建设规范外，其它省市大多数中小学的校园网都是自发建设的，缺少统一规划。一些学校对校园网的基本认识不足，不能用发展的眼光看问题，因此存在不少管理、维护和应用的问题。有些参与校园网建设的企业其产品技术不过关，赢利目的太强，售后服务跟不上。面对众多的网络公司，学校缺乏选择的参照标准。有关主管部门应尽快制定校园网建设的规范和提出指导性意见，以供遵循。
3.重硬轻软，资源匮乏
单纯的硬件设备并不能算作校园网，网络的功能在很大程度上需要靠软件来实现，软件建设应是校园网的核心内容。然而中小学校园网建设中存在重硬轻软的倾向。有的学校认为配置越高越好，热衷于购买新高档机，盲目追求潮流，致使购买设备使用率不高，成了显示办学条件的陈列品。解决这一问题首先要转变观念，树立“建网先建库”的理念。要走引进与自主建设相结合的道路，联合各方面的力量建设资源库。可考虑从以下几个方面进行：①与Internet上大量的免费教育教学资源网站建立链接，实现教育教学资源共享；②通过与Internet上一些高水平、高质量的教育资源库建立全部或部分镜像，以获取更新、更专业化的资源；③鼓励教师自主建设开发软件；④购买市场上高水平的教学软件。除此之外，还应重视本地区教育教学资源库的利用。
4.培训不足，阻碍应用
在建有校园网的学校普遍存在着人员（管理人员、教师、学生）素质低的问题，这构成了校园网应用和普及的“瓶颈”，使校园网成了参观的陈设。据统计中小学学科教师未获得计算机知识的占60%以上。即使在教育信息化进程比较快的北京市，参加计算机培训的只占教师总数的40.1%，能运用计算机辅助教学的占11%，能独立开发课件的仅占4.1%。因此，当务之急是开辟多种形式对管理人员、教师和学生进行相关信息技术能力的培训。
5.网络教学，温而不火
人们普遍感到搞好网络教学比建网还难。目前，不少教师虽然运用了校园网，但教学思想和教学方式陈旧，教学手段的先进和教学套路的落后形成了强烈的反差。这成为网络教学温而不火的主要原因之一。此种现象根源于把网络教学仅仅看成是一种教学手段现代化的问题，而没有自觉运用校园网促进教学思想、教学内容的改革，推动教学方法的更新。建设、应用校园网应防止重蹈计算机辅助教学仅以观摩课的教学方式成为教学的点缀，并未构成教学主要手段的覆辙。支持网络教学的软件不多、不好用也是网络教学开展不起来的重要因素。软件企业制作的软件难以切合教育实际，学科教师+软件技术人员的模式开发出的软件仍不好用，片面强调由教师制作软件即不现实也缺乏前瞻性和科学性。解决的办法是软件公司聘请教育技术专家对软件制作提供现代教育理论和教育思想指导，并请学科教师参与软件制作。网络教学是一个新事物，如何进行、采取什么模式都需要不断探索。
三、对校园网建设、应用的思考
1.校园网建设应遵循的原则
建校园网的目的，是为学生提供网络环境，在此环境中实现素质教育，培养二十一世纪的人才。因此中小学校园网建设应以校务管理、教育教学等业务的信息化为目标和核心，注重以下原则：
可行性——从实际出发，建设自我开发、自行应用的网络信息平台和信息资源。
先进性——网络系统技术既要先进又能方便教师和学生在网络平台上操作和应用。
兼容性——应具有大众化、多样化的特点且兼容性强，主要配件与软件要符合国际通用标准。
可扩充性——当今信息技术发展日新月异，在设计上必须留足发展扩充的“接口”，使校园网配置的资源得到有效利用。
实用性——中小学校园网重在应用，这是网络建设的出发点又是归宿点。
自主性——学校要提出自己的校园网设计思想，提出标准和要求，与专家、厂家共同研究建设方案。
开放性——在当今以开放为本色的信息时代，数字化校园决不能建成一个孤岛，而应成为一个全面开放的信息交流中心和教育资源中心。
2.建构新型教学模式应是校园网建设和应用的首要工作
校园网建设应用要运用现代教育思想和理论建构新型教学模式。在新型教学模式下，学生是学习的主体，教师则是学生学习和提高学生挖掘、利用信息资源能力的指导者。基于校园网可以构建不同的教学模式：
①讲授型模式。它源于传统教学模式，但运用了校园网的资源和多媒体信息呈现方式，教学内容丰富生动，教师可以真正做到以学生为中心的情境式教学。
②讨论学习模式。在教师指导下根据讨论主题的要求，学生可以从校园网环境获取学习资源进行讨论，通过讨论式学习，教师与每位学生的智慧就可以被整个群体所共享，整个学习群体共同完成对所学知识的意义建构。
③探索学习模式。教师确定适合学生自己解决的问题，由学生利用校园网的丰富资源和交互功能进行探索学习，这种学习模式使学生处于积极主动的地位，能有效地激发学生的兴趣和创造性。
④协作学习模式。利用计算机网络和多媒体技术，由多个学习者针对同一内容，彼此交互和合作，以达到对教学内容比较深刻的理解和掌握，这种学习模式有利于促进学生高级认知能力的发展。
⑤个别辅导模式。学生在利用集成化学习环境自主学习的过程中，教师可以根据学生不同的要求作个别的辅导，这种模式可以通过基于校园网的CAI软件以及教师与单个学生之间的通信来实现。
3.校园网建设和应用的高境界
学校行政管理和教学辅助只是校园网的初步应用，形成校园信息化环境才是校园网的高境界开发。我们再也不能像计算机辅助教学那样仅是在教学观摩时才使用校园网，或是把校园网的先进设施仅仅当作教学辅助手段，如果那样则是对教育信息资源的极大浪费，也是对构建适应未来社会教育体系的延误。未来信息社会需要的是个性化创新型人才，而网络教学正可以提供这种人才成长的资源和环境。校园网应该提供一种信息环境，让学生能够在这种环境中形成信息时代生存的能力。
四、我国中小学校园网发展的前景
1.校园网的数量将有较大增长
教育部提出建成1000所中小学示范校园网，各省也相继召开教育信息化规划会议，提出了规划。2000年10月25日教育部又提出了“校校通”工程即到2010年90%以上的中小学要上网。从表2可以看出校园网建设的热潮正在形成，预计校园网数量将有迅猛的增长。
2.校园网建设将注重现代教育理论与信息技术的结合
从中小学校园网的发展看，校园网建设今后会注重运用现代教育教学理论和现代信息技术把学校的教学环境建设成一种充满信息，而且方便教育者和学习者获取信息的环境。
3.网络教学将成为未来教学的主要模式
时代给学校教育提出了新的要求，未来所需人才培养更多的是在网络环境中形成。随着校园网的发展和普及以及网络教学的日益成熟，网络教学将成为二十一世纪教育的制高点。
未来我们可以看到这样一种景象：校长无论身处何地都能实时了解、指导学校的教学、管理和教务各方面的工作；老师在家便可轻松查询各种备课素材，与国际同行交流经验，甚至把世界上本领域的最新研究成果带入课堂；学生可选择适合自己的学习时间和进度，冲破时间限制获得名师指导，与素未谋面的学友交流、竞赛……
