摘要：初中化学是学生学习化学的入门课程。着名化学家和教育家戴安邦教授曾说过：“化学教学不仅传授化学知识和技术，更要训练科学思维和方法，还要培养科学精神和品德。”在学科教学中对学生进行德育，是教师应尽的责任。本文就“如何在化学课堂中实施德育教育的渗透”在平时的教学中，进行了不懈地努力和探索，并取得了一定的效果。
关键词：初中化学；教学；德育
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0077-01
苏联教育家苏霍姆林斯基说过的：“道德是照亮全面发展的一切光源”。而初中化学是学生正式接触学习比较系统的化学知识的开端，学生对化学的认识，理解，兴趣，爱好是学生能否学好化学的前提。在化学新课程标准中，对于关系德育教育做了明确规定：从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。因此，在化学教学中进行德育教育不仅是可行，也是必要的。
一、化学教学中渗透德育的意义
学生的德育是素质教育的重中之重。伟大的教育家陶行知先生说过：“道德是树人的根本”。原国家教委副主任柳斌同志指出：“必须把育人看作是头等重要的事情。因为一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生;而道德、人格上的缺陷却可能贻害他一辈子”。在化学教学中渗透德育教育，强调化学科学的育人功能，纠正化学教学中的唯科学化倾向，就是要求化学教学要关注学生的人性发展，强调人与自然、社会协调发展的现代意识。让学生将学习化学知识与认识社会、解决与社会相关的化学实际问题相结合起来，培养其社会责任感和使命感。
二、利用结合点，发挥化学教学德育功能
1.充分挖掘化学史中科学家人格魅力的榜样示范作用，塑造学生的高尚人格
一部化学科学的发展史，也是人类的奋斗史。挖掘存在于化学知识背后的一些活生生的事例，用科学家在创造伟大业绩时所表现出的伟大人格魅力去影响教育学生，对帮助学生形成良好的世界观，会起到潜移默化的影响。例如我在讲到元素氟时，向学生介绍：由于氟单质的活泼性和毒性极大，因而长期未能分离出来，为了研制它，英国化学家戴维曾受氟的毒害病倒好几个月，乔治和托马斯也为研制氟而严重中毒，鲁耶特和尼克雪为研制氟不幸殉难。在这种情况下，法国化学家莫瓦桑不畏艰险，不怕牺牲，仍坚持不懈，终于在1886年获得成功。让学生走进化学家丰富而多彩的精神世界，与大师们交流对话，沐浴人性光辉，逐步使学生在挫折前表现出一种顽强的斗志，从而在学习中自觉地去砥砺自己的意志。
2.结合化学成就对学生进行爱国主义教育
为造福人类做出巨大贡献，中华民族自古以来就是勤劳、智慧、具有悠久而光辉灿烂文明的伟大民族，培养和激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
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我国是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化，而古代的造纸、制火药、烧瓷器是很重要的化学工艺，曾对人类文明作出过巨大贡献；在介绍纯碱时，可以向学生介绍侯德榜为我们国家制碱工业做出的巨大贡献；建国以来，化学工业的成就辉煌，硕果累累：我国在世界上首先合成了蛋白质；现代音响中的各种磁带、光盘等人们在不断合成和发现新物质的同时，推动了历史的进步，培养学生树立科学的人生观、价值观和劳动创造幸福的观点，激励学生为中华之振兴而发愤读书，立志献身祖国的科学技术事业。
3.贯彻《大纲》，辩正思维
《中学化学教学大纲》明确提出：中学化学教学的目的之一是：对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，在现代化学教科书中，蕴含着丰富的辩证唯物主义观点的素材，只要努力挖掘，教学过程中有意识的插入，就能够把辩证唯物主义教育与化学教学有机地结合起来。在分子、原子、离子知识的教学中，要让学生在搞清概念的基础上树立物质无限可分的观念，物质的可分与在某一层次的不可分组成了变化无穷的化学世界。在讲授物质的分解与化合、氧化与还原、阴离子与阳离子、溶解与结晶、电解质与非电解质等概念时运用对立统一规律去阐述，使学生初步理解这一唯物辩证法的根本观点。通过原子最外层电子数决定元素化学性质；同素异形体中由于原子排列方式不同而引起性质不同；硫酸由于浓度不同而性质不同等内容使学生理解量变引起质变的规律。总之，只要有机地适当地结合化学课的内容，将辩证唯物主义内容渗透到教学过程中，不仅能使学生加深对课程内容的深刻理解，把知识融会贯通，而且有助于学生正确世界观的形成，发展学生辩证思维的能力。
4.、在作业和试题中渗透德育
学生在学习中要接触大量的作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。化学科教师在编选作业、练习和命题时，要关注学生的情感，注意增强思想性，发挥其教育功能。我国是一个有着悠久历史的文明古国，我国劳动人民凭自己的智慧和才干创造了灿烂的文化。早在商代我国人民就会制青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢，还有制火药、造纸术，烧瓷器也是我国劳动人民发明的。向学生讲述这些成就可以激发学生的民族自豪感。但在近代，西方国家的科技水平突飞猛进，而当时的清政府却闭关锁国，视先进的科技为“淫技”，所以导致了科学水平的落后。正是因为科技落后，才使旧中国处于落后挨打的地位。新中国成立后，科学技术有了很大的发展，但在某些方面和国外仍有差距。使学生们认识到这些，才能激励他们学好科学文化知识，将来为实现“科教兴国”的战略目标服务。在批改作业时应该体现对学生的关爱，评语及批改的方式应该充分体现其被赋予的德育功能。化学教师在命题和批改作业的实践中，应抱着以人为本的态度有意识地去渗透德育。
5.、通过环境保护教学,培养学生的社会责任感
在全球,臭氧层遭受破坏,温室效应使地球温度升高,冰川融化使得海面上涨,这一切已严重威胁着人类的生存。在国外,如英国的烟雾事件,美国的光化学烟雾事件,日本的哮喘并水俣病等,都是由于工业“三废”没有有效处理造成的。在我国,每年废水、废气、废渣的排放量也相当大,而且有增无减。大部分城市出现酸雨,由环境污染引起的事故每年多达数千次。这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视。把环保意识渗透到教学中,培养学生的社会责任感。
总之，德育的内容丰富多采，教育的方式灵活多变。化学作为一门自然科学有其自身的德育教育优势。教师在化学教学中因势利导，结合学科知识对学生进行道德教育，用潜移默化的手段教书育人，就一定能够塑造出新一代既具有专业知识又具有高尚品德的合格中学生。
【参考文献】
《中学化学教学大纲》《化学教学》
论文作者:周敏
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年4月07期
论文发表时间:2018/5/18
标签：化学论文; 学生论文; 德育论文; 作业论文; 辩证唯物主义论文; 知识论文; 教学中论文; 《基础教育课程》2018年4月07期论文;