刘素梅 广西北海市合浦县山口镇丹刀小学
【摘要】在时代不断发展的背景下，社会对人才的需求方面发生了转移，当前仅仅具备一定的文化知识已经不能够满足不断进步的社会需求，全面性科技人才越来越受到社会的欢迎，在对学生展开教学时，教学质量不可忽视，为学生展开教学的目的是让学生获得更多的知识，让学生在学习的过程中得到发展，促进学生能力上的提高。为学生进行教学的过程中不应该只是对学生进行知识方面的灌输，还要培养学生的审美观念，在课堂上为学生渗透美育教育。在对小学生进行数学教学时，应当确保小学数学课堂的效率，让学生在学习的过程中得到成长，进而向着创新型人才的方向发展，推动我国人才打造的进程的同时激发学生的创新思维，保证学生具备健康的思想观念。本文将要针对小学数学课堂中美育与学生创新思维和心理健康展开研究分析。
【关键字】美育教育；小学数学课堂；创新思维；健康心理
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-076-01
正文：对小学生展开数学教学的过程中不仅仅要注意对学生进行数学知识的传授，还应当把美育教育渗透到数学课堂当中让小学生提升审美观念，从而提升学生的全面能力，帮助小学生在数学课堂上得到发展。开展数学教学一定要培养学生数学思维逻辑能力，为学生提供一个良好的数学思考环境，让学生从中得到更好的锻炼，产生小学生本质特性，激发学生们的创作能力。学生们在学习的过程中学生的心理状态相当重要，保证学生能够健康成长的前提就是小学生应当具备正确的生活态度，采取积极乐观的心态面对生活，这样才能够体会到世界的丰富多彩。在对小学生展开数学教学的过程中，小学数学老师应当注重将数学知识教育和美育教育结合在一起，为学生营造良好的学习环境，帮助小学生形成健康的生活心态的同时激发学生们的创新思维的产生。
一、美育在小学数学课堂中的重要性
小学生处于迅速发展阶段，面对一切事物都是充满着好奇心，学生们在学习的过程中不能够更好的对一些事物进行辨别，导致学生可能处于迷茫的学习状态，不利于小学生对知识的掌握。美育在学生们的生活中发挥着重要的作用，对于小学生而言具备一定的审美观念相当重要，这样小学生才能够更加高效的进行自我选择，成为学生本省的一种主观意识。在对小学生展开数学教育的时候，小学数学老师应当充分的调动审美知识，培养小学生的美育，让小学生在学习的过程中得到知识上的训练。对小学生实施数学教育，让学生通过教育得到能力上的提高，打造小学数学高效课堂，让学生在一定的时间内学习到更多的数学知识，并且学生能够将学习到的数学知识应用到日常生活当中，提高了小学生的适应能力。开展小学数学高效课堂，能够更加方便的培养小学生的创作能力，使得学生具备一定的逻辑能力，向着正确的方向发展，推动我国社会的进步，满足当前社会发展的人才需求，整个小学数学教学的过程中离不开美育的支持，因此对小学生展开数学教学应当渗透美育感念，培养小学生的审美意识，这样能够提升学生们的人生格局，拓展小学生的知识空间，有利于小学生的快速发展。
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二、小学数学课堂中美育与学生创新思维和心理健康的探究策略
2.1借助教材插画，体会数学本身的内涵美
在新课程改革的背景模式下，人们开始注重对学生进行素质教育了，通过提升学生的文化素质，来推动我们国家文明社会的形成。对于小学生的数学教育，在编写教材的过程中，教育从事者会在小学数学教材当中插入一些图画，小学的数学老师就可以利用小学课本上的这些图画对学生们进行审美知识的渗透，提高小学生的审美理念的同时让小学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣，进而小学生能够在数学课堂上得到发展。当小学生的思路被数学课堂吸引之后，小学生能够全神贯注的对数学问题进行思考，这样看有利于帮助小学生产生数学创新思维，此外小学数学老师利用数学课本上的插图对学生进行教学的时候，还要通过课本上的图片为学生进行心理教育，使得小学生从具备良好的心理状态。小学数学老师通过数学课本上的插图为学生展开数学教学，在很大程度上提升小学生对数学这一门学科的兴趣，把复杂的数学知识进行简单化，同时还能够让小学生感受到小学数学课本上的美，提升学生们的审美能力。
2.2将数学课堂和学生的生活相联系
为了让小学生能够在数学课堂上得到审美能力的提高，小学数学老师就可以把小学数学课堂和学生们的生活联系起来，这样能够让学生通过数学课堂去发现学生们生活中的美，从而提升小学生的审美能力，并且有利于小学生得到创新能力方面的训练。另外小学数学老师在数学课堂上为学生们普及一些生活当中的小知识，顺便对小学生展开心理方面的教育，帮助小学生形成健康的生活观念，有利于小学生通过积极的生活和观念进行学习，保证小学生在正确的发展方向进行成长。为小学生讲述到《认识数字》的时候，小学数学老师可以引入学生们日常生活当中的例子为小学生进行讲解，为他们创造一个生活当中的例子。可以为学生们说，小明有五个苹果他的妹妹小红有一个苹果，小妹妹想要再有一个苹果，所以小明就给了妹妹小红一个苹果，然后小红自己又吃了小明哥哥的一个苹果，那么请问现在小明还有几个苹果呢？这道题是通过生活当中的小故事展开的，运用的是数学计算的相关内容，这样小学生就能够很容易的知道这个题的内容，更简单的学会相关知识要点。小学生们之后就会说应该五个苹果减去一个苹果再减去被妹妹吃掉的苹果，所以最后应该是还剩下三个苹果，小学数学老师趁机为小学生展示苹果的形状，让小学生发现苹果的美，此外小学数学老师为学生讲述孔融让梨的故事对小学生进行心理思想方面的教育，小学数学老师通过将课堂进行生活化，让小学生更加简单的认识数学数字，帮助小学生更加容易的感受到数学知识带来的乐趣，激发学生们的创新思维的同时提升小学生的审美意识，让小学生在正确的道路上进行发展。
结束语
为学生进行教学的过程中不应该只是对学生进行知识方面的灌输，还要培养学生的审美观念，在课堂上为学生渗透美育教育。在对小学生进行数学教学时，应当确保小学数学课堂的效率，让学生在学习的过程中得到成长，进而向着创新型人才的方向发展，推动我国人才打造的进程的同时激发学生的创新思维，保证学生具备健康的思想观念。对小学生展开数学教学的过程中不仅仅要注意对学生进行数学知识的传授，还应当把美育教育渗透到数学课堂当中让小学生提升审美观念，从而提升学生的全面能力，帮助小学生在数学课堂上得到发展。
参考文献
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论文作者:刘素梅
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
标签：小学生论文; 美育论文; 学生论文; 数学论文; 学生们论文; 小学论文; 课堂论文; 《中小学教育》2020年2月2期论文;