【摘 要】 汉语拼音是汉字的注音符号,也是学习汉字的奠基。学好汉语拼音可以帮助小学生识字，阅读，说好一口流利的普通话；还可以帮助小学生更好的交流与写作。但是由于汉语拼音自身的枯燥性和小学生自身的特点，就不得不要求我们在教学中运用多种教学手段，优化拼音教学帮助小学生最快最好地学好汉语拼音。
【关键词】 兴趣 情境 自主
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）12-018-02
汉语拼音是汉字的注音符号，它能够帮助小学生识字。小学生在学习拼读方法、熟练拼读音节后，可以利用它来识字、查字典、阅读拼音读物、学习使用诸如"智能abc"等各种拼音方法输入汉字，为未来学习、扩展学习服务；它能帮助小学生学习普通话。使用汉语拼音可正音正字，正确地用普通话交流、阅读、朗读；它还能辅助小学生的习作。小学生在书面交流或习作练习中，遇到不会写的字或一时想不起来的字，都可以先用汉语拼音音节来代替。汉语拼音的重要性不言而喻，小学生学好拼音，掌握识字，将大大提高自主学习知识的能力，对全面提高学生的语文素养有着极其重要意义。拼音教学的成败也在一定程度上直接影响学生对语言文字的学习。
我们也常说："兴趣是最好的老师"，课堂教学要引发儿童学习的兴趣，调动学生学习的积极性，宜以活动和游戏为主， 要求我们改变传统的教学方法，变革教学方式，在汉语拼音教学中， 让学生去体验、去探索、去发现，努力激发学生探究合作的学习精神，使枯燥、单调的汉语拼音课堂迸发出学生智慧的火花，使学生喜欢上拼音课，爱上拼音课。怎样上好拼音课，为今后的识字学习打下扎实的基础，是我们每个语文教师积极探索的问题；如何解决小学汉语拼音教学固有的枯燥与抽象性及小学生认知分化能力较弱等问题，已成为每一位一年级语文教师义不容辞的责任；运用多种手段，优化拼音教学已成为每位教师及学生的强烈愿望。那么，如何才能达到良好的教学效果，使教师乐于教、学生乐于学呢？针对这一问题，我主要有以下几种方法:
一、活化语文，激发兴趣
拼音是教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣，要充分利用教材，联系生活实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。
从儿童的心理上看，一年级新生处于从幼儿向儿童的时期过渡，处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背。他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的兴趣有极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。依据一年级新生这样的认知特点，在拼音教学中，注重教学直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃的课堂气氛的目的，让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关--汉语拼音。
（一）、根据儿童语言特点，运用儿歌激发兴趣
儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，多拼音可以串联成儿歌或谜语，内容简单。有的押韵，读起来琅琅上口，饶有趣味，为低龄儿童所喜闻乐见。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。从儿童心理发展特点来看，儿童的注意力容易被新颖刺激的事情所吸引。在教学中，我们应紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。譬如，在学习6个单韵母时，把学生喜爱的小动物编入儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa；大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴ooo；大白鹅，水里游，水中倒影eee；I加小点还念i,牙齿对齐iii；乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu；小鱼跃起吐水泡，像吹笛子ǖǖǖ，这样，儿歌背熟了，单韵母也就掌握了。在学习23个声母时，有的外形很相似，对于分辨能力较差的一年级学生来说，更容易弄混。把学生熟知的事物编入声母儿歌，有助于学生记忆。例如，两个门洞mmm；一根拐棍fff；一个门洞nnn；一根小棍lll；一把椅子hhh；一个树杈yyy，还有许多地方话中三声、四声不明显，这些地方的学生对声调的掌握有些困难，我们可以用"一声平，二声扬，三声转弯四声降"的儿歌来帮助学生正确发音。如此这般，既活跃了课堂，又激发了学习兴趣，锻炼了学生的语言和思维能力，也达到了掌握知识的目的。
（二）、让"故事"为学习拼音打开快乐之门
故事即用生动、丰富的语言将复杂的情节简单化。它是儿童接受知识的重要途径之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆低年级学生大多数都爱听故事，尤其是那些妙趣横生，富有儿童生活情趣的故事，他们更是百听不厌。在教学中根据声韵母编故事，赋予字母以意义，既能引起儿童的注意和学习兴趣，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取知识后的快感，也能再次激发学生的学习欲望，进一步训练了儿童的思维，丰富了语言积累。可见，讲故事不失为优化拼音教学的有效方法之一。例如，在教学声母j、q、x、y与韵母u相拼规则时，可编这样一个小故事：有一天，小u到郊外去玩，玩着玩着，他迷路了，小u着急的哭了。这时，j、q、x、y也问他，小u说："我迷路了"，j、q、x、y连忙对他说："没关系，我们送你回家。"小u听了，高兴极了，立刻把眼泪擦掉，从此和他们成为了好朋友。故事讲完后，立刻板书ju、qu、xu、yu，这样学生就在有趣的故事中接受了这个拼音规则，达到了较好的教学效果。枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的兴趣。拼音教学是小学生学习语文的基础，只要我们积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，一定能让拼音教学成为学生学习的乐园。
（三）、让"游戏"来丰富拼音教学
教育家洛克说过："教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的"，游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记。孩子都是好动的，让刚入学的儿童乖乖的在课堂上坐满一节课是不太可能的，靠硬性压制而造成的死板的课堂教学，效果是不言而喻的。根据儿童的特点，我们在课堂中应采用多种形式，让学生整个儿都"动"起来，在学中玩，在乐中学，这样才能取得良好的学习效果。拼音教学中的游戏很多，最常见的游戏是"找朋友"。例如，在教学"ai、"ui、ui、ui，我是小ai你是谁？""ui、ui、ui，你是小ai我是ei", 通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。又如猜谜语游戏，小学生都喜爱猜谜语，猜谜语可以调动学生的思维积极性，使学生利用已有的常识和见过的事物，开动脑筋去思考。在学习"yǔ"时，先让学生猜一猜"千条线，万条线，落在水里看不见"是什么，当学生猜出谜底时，再引出音节就容易多了。这样既活跃了课堂气氛，增进了师生交流，也在无形中传授及巩固了知识，一举两得，何乐而不为呢?
二、创设生活情境，加强拼音学习
（一）、将生活引入拼音课堂
一年级学生虽对汉语拼音充满了新鲜感与好奇心，但由于缺乏感性的实践而给学习汉语拼音增加了一定的难度。在教学字形时，除了让学生联系课文中的情景图找出与拼音相似之处，还要让学生回忆一下在生活中见到的与拼音部件相似的事物，将所学知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样将生活引入拼音课堂，能让学生感受到"拼音无处不在"的乐趣，更好的激发孩子们学习汉语拼音的兴趣，从而更好地完成学习汉语拼音的任务。例如，"a"像姐姐的头和辫子，"l"像高尔夫球杆，"y"像妈妈晾衣服的撑杆， "k"和柯达彩色胶卷的标记一样……当单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候，学生已牢牢地记住了拼音部件的样子。同样，在读音方面，也可与生活实际紧密结合。"ai"的四声像我们叹气的声音，"ei"像我们答应人的声音……将拼音联系生活实际，使学生不仅记住了字形，还掌握了准确的读音，成就感也增强了。这种"生活记忆法"适合小学生好动、好玩的特点，呆板的字母在他们眼中变得生动活泼，易于记忆了。把学习汉语拼音与生活实际结合起来，学习不再枯燥而是充满生动和灵性
优化拼音教学的手段和方法除了上述介绍的以外还有很多很多，在汉语拼音教学中，我们要以新课程标准倡导的理念为标准，创造性地设计丰富多彩的教学互动活动，寓教于乐，注重整合，帮助学生走出拼音学习枯燥难学的阴影，走出困惑，在"自主、合作、探究"全新的学习方式中学习拼音，拥抱知识，体味乐趣，彻底摆脱过去传统拼音教学"单纯的"、"孤立的"学拼音的束缚，开辟汉语拼音学习与语言学习相结合的新理念、新教法。
总之，只要我们教师在希望的校园里用爱心耕耘，在弥漫着书香的田野里用责任播种，在学生心灵世界里用思考播撒阳光，在长长的语文教学之路上用生命盘好文以载道的结，抽象的字母一定会变得灵动起来，枯燥的课堂一定会变得激情飞扬，小学汉语拼音教学也一定会焕发出生命的光彩，我们的学生也一定会在这份光彩职中快乐地学习，幸福地成长！
参考文献
1.小学语文新课标
2.小学语文教科书及辅助资料 人教版
论文作者:刘丽萍
论文发表刊物:《科学教育前沿》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-2-11
标签：汉语拼音论文; 拼音论文; 学生论文; 儿童论文; 小学生论文; 儿歌论文; 枯燥论文; 《科学教育前沿》2013年第12期供稿论文;