山西省太谷师范附属小学
【文章摘要】
读写结合是提高学生阅读能力和写作能力的有效途径，让孩子们在平常的学习中做到“轻松读、快乐学”，把两种能力有机联系在一起，充分利用二者的关系，才能取得事半功倍的效用。
【关键词】
读写结合 阅读 摘抄 仿写 创作
众所周知，读写是必须联系在一起的两种学习能力，二者缺一不可，互相促进。
小学低段语文阅读的基本要求：“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的任务和事件有自己的感受和想法，并乐于交流。”而小学低段语文写话的目标是：“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”从这两个要求中不难看出，读写结合是提高学生阅读能力和写作能力的有效途径，让孩子们在平常的学习中做到“轻松读、快乐学”，把两种能力有机联系在一起，充分利用二者的关系，才能取得事半功倍的效用。
读写脱节是我们应该避免发生的情况，如果教师只在阅读课上指导学生阅读感悟、在写作课上指导如何写作的话，孩子们势必不会学得全面的知识。
学生通过日常的课余时间，阅读大量优秀文章、推荐作文等等，如果教师不能给予正确的引导，这些课外积累就相当于是被浪费掉的资源，在孩子们心中，阅读就会成为一种消遣的方式，而不是学习的途径。现实生活中，有很多这样的例子，经常可以看到孩子们手里拿着很多课外书，每天美滋滋地阅读，但是阅读过后又会随手一扔，并不懂得去积累对自己有帮助的词语、片段、短文。问题在哪里？还是教师的引导没有深入孩子们心里。如果能把“读写结合，注重积累”这样的行为培养成一种习惯，这对孩子们来说，才是最大的收获。
换一种角度思考，光写也是不对的。机械地重复“写”的过程，而不去思考，这样的行为也是浪费时间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆写作，要写的有所成就、有所提高，否则，不如不写。在平常的教学过程中，有很多教师在逼孩子们花费很长时间来写作，没有引导和提示，只是单纯地拟定一个题目，然后限时写作。这种现象很普遍。其实孩子们在心底里很抵触这样的要求，带着不配合的情绪来完成作业，当然质量只能是令人失望。
读得有收获，写得有意义，读写结合是低段教学必不可少的方法。我们应该怎样做？根据学校的一些做法略谈薄见：
一、阅读。阅读是一件陶冶人心的事，首先要让孩子们喜欢上阅读。对于低段教师来说，范读是基本功，让孩子们在你的范读中体会到书本的魅力，从而对阅读产生极大的兴趣，自己开始迫不及待地想要阅读，想要从书中汲取营养。在这方面附小做得极好，每天的晨读与午读为孩子们提供了接触书本的机会，晨读课本上的古诗词、现代诗文能够让孩子们在阅读的过程中提高自己的文学涵养。早读需要放声朗读，这可以培养孩子们的语感，有了语感，才能不假思索地说出和写出自己想要表达的意思。午读是锻炼孩子们写作思维的一种好方法，认真阅读学校提供的不同作家的著作，感受风格迥异的文章作品，让孩子们自己选择属于自己的学习榜样，为自己的创作寻找灵感源泉。
二、摘抄。在阅读的过程中，教师教会孩子们遇到好词好句好段好文章，要摘抄下来。当然，这些好词好句好段的标准，需要教师的指引。附小的每个学生、老师都有自己的读书笔记本，摘抄自己喜欢的字、词、句、段。当然，对于学生的要求要严格一些，不仅在摘抄的过程中字迹要整洁，而且自己积累的好词好句要学会运用。汲取别人的长处，不断提高自己的语言运用能力。课余时间，孩子们会一起交流与分享自己摘抄到的美文美句，大家一起进步。
三、仿写。同样的环境、心情、故事，如果换做是你来感受，你会怎么写？要让孩子们学会站在作者的角度来思考问题，把自己的想法写下来，然后和作者的原文进行对比，最后把两种思想杂糅，形成自己的风格。记得四年级的学生在阅读漂流书《窗边的小豆豆》时，班主任曾经给孩子们布置过这样的一道题：如果你是小豆豆，你喜欢小林校长吗？你怎么评价自己喜欢的老师呢？孩子们把自己化身为小豆豆，开始无所顾忌地记录下自己与自己喜欢的老师之间点点滴滴的趣事。这样的写作很轻松、很惬意，孩子们享受这个过程。
四、创作。有了积累，才能有喷发的时候，谓其“厚积薄发”。所以教师不能急于求成，一个孩子在自己的培养下，一年两年开始写自己的文章并不算时间长。激励孩子们进行创作，并给与帮助和支持，还有表扬。学校定期举行的读书沙龙活动，其实就是班级自己的一个小型汇报表演，在活动中，孩子们会被鼓励将自己的读书心得与大家分享，优秀作文会被大家集体聆听。表现好的学生会受到老师的奖励，同学的赞扬，他的作品会展示在班级墙上的“优秀作品展示”一角，大家一起学习。高年级的表现更加令人震撼，假期的作业中，就有寓言故事与话剧剧本的创作，好的作品会被制作成动漫和连环画，孩子们的积极性很高。所以说，有激励才会有动力。
每个学校都有很多零散的活动想要提高孩子们的阅读与写作能力，敝校的这些做法在很大程度上提供给孩子们一整套的学习策略，这是其他学校所望尘莫及的。而孩子们众多的优秀作品也向大家证明这些做法的成功性。把这些精华总结到这里，与君共勉。
读写结合，说起来很简单，真正操作起来则需要老师付出耐心、细心、关心，只有持久地去经营，才能在最后获得丰硕果实。
论文作者:高雅
论文发表刊物:《文化研究》2017年3月
论文发表时间:2017/7/7
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