四川省德阳市广汉市兴隆镇中学校 苏大柱
摘要：初中道德与法制是素质教育的重要组成部分，教师应重视学生为学习的主体，转变传统的教学观念，革新教学方法，让学生在教学之中得到有效的提升。
关键词：初中政治；道德与法治；课堂教学；方式方法
一、转变师生观念
在进行道德与法治教学时，教师应该将学生作为学习主体，转变传统教学观念，将教师角色地位降下来，向学生可以进行沟通的朋友角色发展。交流是解决一切问题的最直接、最有效的方法之一，针对学生学习中的问题，只有让学生主动进行沟通，才能直观的发现问题所在，针对学生的疑问教师应该耐心指导，在课堂上培养学生主动提问、乐于提问的良好学习习惯。同时，教师是知识的主要传授者，道德与法治教育更是教学生如何做人，以及使学生具有良好道德品质与法律意识的重要课程。道德与法律教育其范围不仅仅局限于课堂，教师应将自身角色不断进行转化，贴近学生的学习以及生活，善于做一个倾听者，不仅要在课本知识上，还应关注学生平时的生活，如学生学习情绪不高时，应主动与学生进行交谈，为学生出谋划策解决生活中出现的问题，将道德与法律教育内涵真正地渗透到学生的生活中，实现其教育效果。
二、营造良好的教学氛围
在课改的新形势下，教师不仅是授业者，更是学生学习的引导者、合作者。因此，在教学过程中，教师必须要更新自己的思想，要尊重学生，关心学生，信任学生，亲近学生，从而建立和谐的师生关系。民主平等地对待学生是非常重要的。可是在实际教学工作中，部分教师对待学生，特别是对差等生，还是表现出了"蔑视"。这是不对的，我们要民主平等地尊重每一个学生，要一视同仁，一定要把这句话作为自己的"座右铭"并付诸实际，绝不能对学习好的就"高看"一眼，对学习差的就"不看不管"，这样会大大伤害学生的自尊心，甚至影响正常的师生关系，从而导致学生厌学、逃学。现在的教师是引导者、合作者、服务者，当学生敢于发表自己的见解时，一定要表扬值得肯定的地方，也不要轻易否定不妥之处，而要允许学生阐述自己思考的理由，以培养学生的自我意识，让学生感受到参与的快乐和取得成果的喜悦。
三、引导学生自主学习
在道德与法治教学过程中，教师也要充分把自身的主导作用发挥出来，精心对待课程设计，坚持问题为导向，不断强化课程引导，创设科学的问题，以问题为导向，吸引学生主动对知识进行探索，有效提升他们的自主学习能力。例如，在分析“网络改变世界”一课时，围绕网络这个主题，再结合案例教学，引导学生积极探索，结合现实中的问题，抓住每个学生都深有体会的特点，组织学生深入思考，在此基础上进行教学，帮助学生建立正确的对待网络的心理。教师也要有意识地引导学生，从现实生活角度去考虑和思考相关问题，深化对知识的了解，不断激发自主学习性，帮助学生构建法律认知体系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
四、运用丰富的教学资源
道德与法治教学本身就拥有丰富多样的教学资源，教师要善于运用不同教学资源以达到良好教学效果，促进学生创新思维的发展。教师可将学生分成不同的小组，每个让小组收集不同的学习资源。如教学“中国的社会变迁”时，将教学内容分成几部分，每个小组收集一个部分的学习资料，如有的收集新中国成立之前的内容，有的收集新中国成立后社会发展状况。这样不仅培养学生搜集整理信息的能力，还能获取丰富的学习资源，提高了学习的趣味性。在每个小组都完成信息收集环节后，教师让每个小组依次介绍自己收集的内容，这样学生除对自己收集部分的信息有所了解外，还能从其他小组那里得到更多信息，这个过程学生既培养了合作意识、组织能力，也训练了语言表达能力。此外，为更好地整合和运用教学资源，教师应不断改进教学方法，对学生进行鼓励和支持，对于有创新的学生及时进行表扬和鼓励，增强学生的信心。在学生评价上，对于不同的学生制定不同的评价标准，以保证每个学生都能达标，都获得成功的喜悦，从而更乐于学习。
五、开展课堂讨论
课堂讨论目的是在教师的指导下，启发学生立足书本知识去洞察现实问题，分析原因，探究性地解决问题，提高学生的综合能力。如在学习了“争做合格人才”后，学生已初步了解什么是人才。但还有一部分同学存在疑虑，我是否能成才呢？为了分析现状、辩明是非，开展了“是否人人都能成才”的讨论会，有人认为：成才的关键就在于是否努力和是否有机遇。而有人认为：成才的因素是多种多样的，但概括起来有两条：勤奋和机遇。千里马常有而伯乐不常有，主观的努力或许能做到，但机遇却不是人人都有，勤奋而无机遇或者有机遇而不好好把握的人更是不计其数了。通过大家的讨论，教师发表了自己的看法，并给予恰当的建议。在这一活动中，学生有一个认真自学的过程，有一个搜集材料、了解社会的过程，促进了学生的思维，提高了学生分析问题、探究问题的能力，课本知识已内化为学生的知识，其主动性得到了充分的体现。
综上所述，我们广大初中道德与法制课程教师在教学过程中，需要结合新课改的大背景以及教学的实际情况，不断创新教学方法，通过引导和塑造初中生正确的思维观念，进而建立起正确的人生观和价值观，从而提升教学的实际效果。随着科技的不断发展和进步，以计算机和网络为基本单元的科研资源日渐丰富，丰富多彩的科研方法也需要不断应用到教学活动来。可以利用网络资源查找国外相关研究资料，同时还要结合我国实际情况，有选择性的引进和借鉴，研究方法予以改进，使之能够更好地结合我国道德与法制课程的实际教学状况，不断地提升教学质量。
参考文献
【1】孙军.试论初中思想品德课程教学模式的改革与发展[J].中国校外教育（基教版），2011（5）：118.
【2】张长青.学科融合背景下初中思想品德课程教学改革途径分析[J].中国教育技术装备，2012（16）：176.
论文作者:苏大柱
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第3期
论文发表时间:2019/4/23
标签：学生论文; 教师论文; 自己的论文; 道德论文; 知识论文; 教学方法论文; 小组论文; 《现代中小学教育》2019第3期论文;