江西省抚州市东临新区岗上积小学 黄平华
师生互动，是指在一定的课堂情境下，针对一定的教学目标，师生之间相互影响、相互作用，从而实现教学任务与目标的过程。小学语文教学中的师生互动不仅是一个师生之间进行认知互动与思维互动的过程，同时也是师生之间进行感情互动的过程。在小学语文教学中，师生互动是重要的学习模式，教师应当还原学生的主体性，增加学生对该学科知识的兴趣，从而激发学生进行自主学习、合作学习与探究学习的积极性，培养学生解决问题的能力。再则，通过师生互动，教师可以适时了解学生的学习状况，及时调整教学策略，从而增强小学语文教学的有效性。
一、积极营造师生互动教学环境
在小学语文教学中，采用互动式教学模式。首先要求教师提高自身素质，转变教学理念，增加对学生的尊重度和呵护度，从而使师生关系得以多角度优化，通过与学生之间的交流，增加小学语文教学的有效性。在教学中，教师和学生应当在同一层面，学生不应是教师授课的对象，而是在教师的引领下进行学习的主体。比如，教师在教学中，不应当对学生直接进行文章中心的讲解，而应当引导学生在对课文内容进行探讨的基础上感悟文章的中心。
教师要通过有效的教学策略，充分调动学生学习的积极性和主动性。教师要留给学生更多的自主学习的时间，要注意与学生开展有效互动，引导学生多思考、多发言，把自己的见解说出来，与大家一起交流探讨。古人说“小疑则小进，大疑则大进”，要通过不断设疑提问，把学生学习的主动性充分调动了起来。如执教《去年的树》，在出示了课文题目后，教师可以提问：“看了这个课题，你们有什么疑问吗？”在接下来的教学中，要求学生按照自己喜欢的方式朗读课文，并思考：“小鸟为什么唱起了去年唱过的歌？课文为什么以‘去年的树’为题？”激发学生的探究欲望。这样的互动式教学，让学生拥有了更多的学习时间，学生成为了学习的主体，学生在学习的过程中与教师、文本、同学都有积极的交流，老师讲得少，学生学得多，学生学习积极性高涨，促进了教学效率的提高。
二、实施多种形式课堂师生有效互动
学生学习的主动性，是小学语文课堂中影响师生互动程度的主要因素，教师想要实现良好的师生互动，首先就要摒弃传统教学中教师机械讲解的模式，改变学生被动接受的现状。
语文课堂中的提问是师生进行课堂交流与沟通的主要方式，通常包括提问与回答两个过程，小学语文课堂互动模式的提问，采用的方式主要包括师问生答、生问生答以及生问师答三种，而在这三种基本模式中又会涵盖候答、追问以及反馈等多个环节。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师在讲解《富饶的西沙群岛》时，可以根据文章中“鱼成群结队……，……一半是水，一半是鱼”一段中的总—分—总结构，进行问题的设置，通过“该段中写了什么，是如何写的？”等问题促使学生对课本进行更深一步的了解与评析。
小学语文课堂中师生间的讨论互动，是指师生之间通过一个具有较高水平及开放性较高的问题，然后开展一系列的交互活动，以此实现解决问题的目的。进行讨论互动不仅可以帮助学生加深对课本知识的掌握，还能够有效提高学生进行分析问题、独立思考、解决问题的能力以及语言表达的能力。讨论互动与问题互动之间存在本质的区别，提问是教师及学生一一对应展开的，而讨论过程则是教师与多个学生，或多个学生之间进行的；其次，提问的问题通常会有固定性的答案，而讨论过程中所涉及到的问题，多是没有确定答案的开放性问题，其答案通常是学生通过对自身所掌握知识进行整理与创新而做出的。
表演互动，因其形式多种多样而引起语文教师的广泛关注，小学语文课堂中师生间进行表演互动，是指学生在教师的引领下，根据自身对课本内容的理解与掌握情况，通过合理运用动作、语言、体态及表情等表现形式，将课堂内容形象、直观的表达出来。从而帮助学生理解与把握课本内容及人物的情感，使得学生在表演中积累知识，提高自身能力，从而提升自身的语文水平。
课堂中师生间的感情互动，是指教师在把握课本情感信息及内容的基础上，表达自身的情感，从而对学生的情感起到一定的影响与感染。同时，在该过程中，学生也可将自身的情感传达给教师，形成一定的感情循环互动模式。
三、积极开展小组合作、交流与探究活动
在现实生活中，合作是发展的基本方式。在小学语文教学中，教师应当采用科学性的方法，构建小组合作学习模式，引导学生进行合作学习，从而使学生的语文素养得以全面提高。
在传统的授课模式中，教师注重个体发展并引导学生进行竞争，这样，学生互助意识较差。小学语文教师应当引导学生积极进行协同性知识的获取，增加对学生知识获取方式的指导，增加与学生的互动率，从而增强了小学语文教学的有效性，也增强了学生对该学科知识的掌控度。
小学语文自主课堂教学中，教师在创新教学形式时，还要注重培养学生的自主学习能力，让他们在独立思考中解决学习中遇到的问题。对于重难点部分的问题，教师可以组织学生进行合作学习，在小组中进行交流讨论，通过不同思维的相互碰撞，激发学生的灵感，使他们在深入分析课文内容时获得新的体会。通过小组成员的探讨，他们能够很快突破学习的重难点，推动学习进一步地深入。例如，在教学《蝙蝠和雷达》时，为了让学生深刻理解蝙蝠利用超生波导飞、飞机的雷达导航的工作原理，教师可以组织学生进行合作学习，让他们在合作讨论中深入分析，了解蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因，明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理，从而大大提高学习效率。
总之，小学语文课堂的师生有效互动，是一个科学的学习体系，它涉及到心理学、教育学以及社会学等多个领域，如何构建师生有效互动教学模式，还需要语文教育工作者进行更深一步的探讨。
论文作者:黄平华
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第3期
论文发表时间:2019/4/23
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