摘要：随着经济的发展，科学技术的进步，当下，我们已经步入了“互联网＋”的时代，教育行业也因此获得了诸多便利。生物是一门偏理科的学科，理论知识的逻辑性较强，当然需要记忆的知识也很多，甚至不亚于文科的科目。开展生物教学实验，有利于学生对理论知识的理解以及加深学生的印象，但是由于各种因素导致了实验教学的开展并不是很顺利，所以本文就是对于“互联网＋”时代中学生物实验教学的问题及其对策的分析。
关键词：“互联网＋”时代；中学生物实验教学；问题及对策
一、有关“互联网＋”的相关概念
（一）“互联网＋”的具体内涵
“互联网+”代表一种新的经济形态，即，充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。
（二）“互联网＋”的特征
通俗的来说“互联网＋”就是“互联网＋各个传统行业”，“互联网＋”有以下七大特征：第一，跨界融合。通俗来说，就是重塑融合；第二，创新驱动。利用互联网思维来求变、自我革命，也更能发挥创新的力量，这就是互联网的特质；第三，重塑结构。互联网时代已经打破了原有的社会结构、经济结构、文化结构等等。第四，尊重人性。第五，开放生态。我们促进“互联网＋”的一个重要的方向就是将过去制约创新的环节化解掉，把孤岛式创新连接起来，让创新并且努力的人有机会实现价值；第六，连接一切。虽然连接是有层次的，但是连接是有差异的，连接一切是“互联网＋”的目标；第七，法制经济。“互联网＋”是建立在市场经济为基础之上的法制经济，更加注重对创新法律的保护，增加了对于知识产权的保护范围，使全世界对于虚拟经济的法律保护更加趋向于共通。
二、中学生物实验教学现状以及面临的问题
（一）教学器材不够充分
虽然现在人们的生活水平提高了很多，经济也发展的较为迅速，但还是在教育行业的设施不够完善[1]。很多学校所面临的情况，不是实验所需的药材不够或不全，就是实验仪器损坏甚至没有。这样就导致实验室成了摆设，实验也没办法正常的进行。
（二）学校以及教师的观念较为老旧
在考试制度下，大部分的学校以及老师都是重视学习理论知识，而忽略了实验教学。不仅是老师、学生家长以及学生本身也存在着为了考试而学习的观念，这样重理论轻实践的观念，严重的阻碍了实验教学的开展。
（三）生物的实验教学课程安排缺失
由于中学生要面临着各种考试，学校的课程安排也较为紧张，几乎没有时间来做实验。或者是，有些学校虽然有开设实验课，但是实验课的教学时间较短，少了学生观察探究的时间，学生也养成了直接接受现成的理论知识的习惯，这样时间长了，实验教学就被忽略了[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、“互联网＋”时代给生物教学带来的机会
（一）改善实验教学的不足
上文中提到，目前中学生物教学的各种设备不够完善，随着互联网以及科学技术的进步，能够有效的改善在实验教学中学生不能够充分得到实践的现状，而且利用互联网技术来给学生们上课，能提高学生的学习兴趣，让每个学生都能够参与进来，增加学生的课堂参与度，进而改善实验教学不足的现状。
（二）提高初中生物的教学质量以及效率
互联网技术的发展加快了信息的传播速度，使中学生物教学的信息化水平得到提高，在学习生物课程的同时也提高了学生使用计算机的能力，从而提高了教学的质量。另外，利用多媒体或是其他技术能够让学生很直观的看到实验的具体步骤以及实验的原理，避免了课堂中学生参与度低的现象，进而提高了实验顺利进行的可能性[3]。
四、“互联网＋”时代中学生物实验教学的具体对策
（一）转变教师的观念
目前有很多教师的观念，还停留在过去重理论轻实践，尤其是一些年龄较大的老师。这就要求教师应该时刻关注当今教育的发展模式，多与一些年轻的教师交流，改变自身老旧的观念，与时俱进，为自己的课堂注入新的理念，注重理论结合实践，利用互联网带来的机会，加强实践教学的开展，进而提高学生的学习热情，提高课堂的教学效率。当然，互联网的信息也并不全是真实的，老师也应该懂得区分真实虚假的信息，将在互联网上得到的信息真正的用到生物教学上来。老师也应该增加实验课程的讲授，让学生多多做实验，参与进去，根据学校以及学生的实际条件，增加学生做实验的频率。
（二）利用互联网技术开展教学
随着经济技术的发展，教育行业也应该与时俱进，将新鲜的技术融入到教学的过程中。中学生在日常的学习生活中是很紧张的，利用互联网技术也可以放松一下。利用“互联网＋”技术，在课堂上可以突破时间以及空间的约束，利用图像、声音、动画以及视频等等，让学生了解有关实验的各项知识，让学生有身临其境的感觉[4]。当然在这样的基础上，运用一些传统的教学里面的小组讨论等方式，活跃课堂气氛。
（三）课堂应该以学生为主体
传统的教学模式就是“填鸭式”的方式，老师只是按照教学任务来进行开展日常的教学活动，根本不管学生的真实情况。这样的教学方式，很容易让学生产生厌烦感，学生的学习热情也不高，教学效果也不理想。这就要求老师不断的更新教学方式，转变老旧的教学观念，根据学生的实际情况来开展教学。在课堂上以学生为主体，将有老师逼着学，灌输式的学习方式转变为学生自己学，独立思考，主动的学习。
（四）利用“互联网＋”提高学生的积极性
生物学是相对于语文、地理这样的科目是较为枯燥的科目，有很大一部分学生对其没有兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。只有对一件事物感兴趣，才能加深对其的研究，进而才能产生动力，取得更好的成绩。为此，老师可以给学生布置一些作业，让学生课下自己查找资料，无论是从互联网上还是图书馆，让学生们自己动手做个小实验，录制小视频等等，增加学生自己动手的机会，进而提高学生的积极性以及实践能力。
总结：
经济在发展，时代在进步，教育行业也应该与时俱进，加强对中学生物实验教学的重视，这有助于提高学生的实践能力。在互联网的时代下，教师应该加强学习，转变传统的思想观念，培养学生理论联系实践的能力，进而促进学生全面发展。
参考文献
[1]马杰.浅析互联网时代初中生物实验教学的问题及其对策[J]课程教育研究，2017（29）.
[2]王雅芳，注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J].生物技术世界，2016（4）.
[3]黄菲，浅谈初中生物实验教学存在的问题与改进策略[J].才智，2015（4）.
[4]张莉，信息技术与教育教学深度融合实现教与学的方式变革[J].黑龙江科学，2016（5）.
论文作者:钟日萍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月24期
论文发表时间:2019/5/7
标签：互联网论文; 学生论文; 实验教学论文; 老师论文; 时代论文; 课堂论文; 经济论文; 《知识-力量》2019年8月24期论文;