团校用学术讲政治的基本问题诠释
王 毅，邹 桥
(重庆市团校，重庆 401120)
摘 要： 用学术讲政治作为一种新的教学理念，正在深刻影响干部教育培训院校的变革与发展。团校改革发展的目标就是要成为党在青年工作领域特色鲜明的政治学校。为此，必须深刻认识用学术讲政治对团校的重要意义，正确把握团校用学术讲政治的基本原则。团校要提升用学术讲政治的能力和水平，在理论储备上，就要以问题为导向开展学术研究；在课程设计上，就要以马克思主义为指导构建学理框架；在课堂教学上，就要以效果为导向做好话语转换。
关键词： 团校；学术；政治；教学理念；干部教育培训
如果说共青团是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军，那么作为共青团工作重要组成部分的团校，则通过为党的青年群众工作教育培养干部骨干来充分体现它的助手和后备军价值。特别是在群团改革背景下，以习近平总书记为核心的党中央审时度势，为解决团校工作中团干部教育培训与国民教育在精力资源上存在掣肘、偏离主业等突出问题，大力推动团校改革，促进团校从主要精力办普通高等教育向集中精力抓团干部教育转变。这不仅进一步明确了团校在党的事业特别是干部教育培训事业中的地位，也为团校事业发展提供了前所未有的历史机遇。在欣喜团校获得“新生”的同时，我们也必须认识到，“脱胎”于学历教育的“新团校”，教学工作就是中心工作。
我一定要去找那个煤老板算账，我想，以我现在的能耐，是可以去做一些惊天动地的大动作的。我首先得找到他的栖身地。曾经我听说，那家伙的家住在城里。城里当然远了，我又没去过他的家。但他在西山的办公室我却去过几次。那家伙是不轻易叫工人缺工的，即使你生病了，也得必须亲自跟他去请假。我该先去他的办公室找他。
根据新时代新要求和干部教育培训事业发展需要，中央党校提出了用学术讲政治的教学新理念，随即在党校系统引起了广泛讨论，部分专家学者、领导干部围绕这一主题相继在报刊杂志发表系列文章。从现有文献来看，讨论的焦点主要集中在用学术讲政治的背景渊源、内涵要义、路径方法等方面。2018年11月，《2018—2022年全国干部教育培训规划》印发，其中就对“着力提高教师用学术讲政治的水平”作了专门强调，这就进一步明确了新时代干部教育培训的新理念新要求，也为团校如何在干部教育培训中突出政治培训提供了教学的方法遵循。所谓用学术讲政治，就是“要对党的思想理论和中央重大决策部署进行学理阐释，讲出‘所以然’，用理论的力量、思想的力量引导学员对马克思主义及其中国化成果做到真学、真懂、真信、真用”[1]。团校跟党校一样，都姓党，都要旗帜鲜明讲政治。但是，团校和党校在干部培训的内容、对象和形式上有其各自的特点。所以我们在参考党校用学术讲政治的系列标准时，也要结合实际思考研究如何在团校倡树“用学术讲政治”的教学理念，并将其贯穿到团校教学工作始终。
图8-图10为发酵羊乳不同糖的添加量、淡奶油添加量、发酵温度对感官评分影响的单因素试验结果。由图8可知：随着糖的添加量增加，感官评分值呈现先增大后减小的趋势，糖的添加量为8%时山羊发酵乳感官评分值最高为8%；由图9可知：淡奶油添加量增加，感官评分只增加，但超过1.5时山羊发酵乳的独特膻味被掩盖，失去了山羊发酵乳原有风味，故选取最适添加量为1.5%；由图10可知：随着发酵山羊乳温度的增加，感官评分值呈现先增大后减小的趋势，在40℃时，山羊综合感官评分值最优，但超过40℃时，山羊发酵乳不同程度的出现乳清析出，影响感官评分指标，故选取最适温度为40℃。
一、团校用学术讲政治的重要意义
(一)用学术讲政治是创造性继承我们党干部教育培训优良传统的内在要求
中国共产党自成立之日起就特别注重干部的教育。毛泽东在青年时期就曾以极大的热情投入干部教育的实践探索。领导中国革命以后，他更是站在全局高度提出了“教育首先是干部教育”的思想，确立了干部教育的重要地位。邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等历任领导同志坚持以马克思主义为指导，不断丰富和发展党的干部教育思想，把党的干部教育事业推向前进。党的许多领导同志还带头走上讲台为党员干部授课，讲解深入浅出，深受学员好评。比如，毛泽东1937年在延安抗日军事政治大学所讲的《实践论》《矛盾论》，刘少奇1939年在延安马列学院所讲的《论共产党员的修养》，堪称用学术讲政治的光辉典范。坚持把党的理论路线方针政策作为教学重点，并运用一定的理论逻辑、历史逻辑将其讲清楚、讲透彻，这已成为党在干部教育方面的优良传统和经验总结。团校因党而立、因党而兴。长期以来，各级团校之所以与党和国家同频共振，为中国革命、建设和改革培养了一批又一批青年工作骨干，就是因为团校这一机构从诞生以来就始终向党看齐，在团的干部教育培训方式上对标党的干部教育培训。特别是剥离学历教育改革以来，各级团校坚持把党的理论作为主课，突出政治培训，在用学术讲政治上也得到了前所未有的加强。
(二)用学术讲政治是确保团校改革发展沿着党指引的正确方向前进的必然选择
团校改革的根本初衷就是要让团校正本清源、聚焦团干部教育主责主业。建设党在青年工作领域特色鲜明的政治学校，这是各级团校改革发展的目标追求。牢牢把握团校姓党的根本原则，就要求团校一切教学、科研和办学活动都必须自觉坚持党性原则、遵循党的政治路线。改革后的团校不是一所普通学校，更不是一个普通的培训机构。团校要旗帜鲜明讲政治，不能简单就政治讲政治，就学术讲学术，而是要通过用学术讲政治，讲出历史的规律，讲出政策的逻辑，讲出信仰的力量。各级团校都是围绕党的理论教育、党性教育、群众路线教育和党章党规党纪教育四个方面进行教学设计，这四个方面之下的每一个内容背后都蕴含着丰富而深刻的学理逻辑和学术框架，离开了学术支撑，是很难讲透彻的。推进团校改革，突出政治培训，这是党中央从为新时代党的青年群众工作和共青团建设提供人才智力支持这个高度考虑的。可见，用学术讲好政治是团校改革的内在要求，也是确保团校事业矢志沿着党指引的方向前进的重要支撑。
在每一个历史转折关头、事业发展的新起点，我们党总是把对干部的教育培训突出地提到全党面前，通过学习培训统一思想，凝聚力量，增强本领，推动党和人民事业大发展大进步。[2]以中共中央办公厅、国务院办公厅名义印发的《中央团校改革方案》深刻回答了新时代团干部教育培训工作的基础性、根本性、战略性问题，标志着我们党对团干部教育培训规律的认识达到了新高度，为新时代团校办学治校指明了方向。团的干部是党的干部队伍的重要组成部分。一个团干部的成长，是自身素质、组织培养和社会环境等多种因素综合塑造、共同作用的结果。从自身素质来看，既要有正确的价值取向作为前提，也离不开个人的努力奋斗。从组织培养来看，要把提高团干部的理论素养摆在突出位置，这是由党的事业发展需要所决定，也反映了团干部自身成长的理论需求。政治上的坚定源于理论上的清醒。强调用学术讲政治，就很好地回答了干部教育培训中如何有效地促进学员理论更加清醒、立场更加坚定的路径问题。团校用学术讲政治，有利于通过富有学理的课堂教学帮助团干部更好地掌握马克思主义的立场观点方法，切实学懂弄通习近平新时代中国特色社会主义思想，真正认识到历史怎样走过来、怎样走下去，从而牢牢把握规律、把握真理，提高运用科学理论武装头脑、指导实践、推进工作的能力和水平。
(三)用学术讲政治是遵循新时代团干部成长规律和教育培训规律的题中之义
多学科构形设计是构形理论发展的趋势，适应多学科工程最优化的实际需求。Lorente和Bejan[30]研究绝热壁问题，开辟了多学科构形设计新方向。谢志辉[31-32]等和陈林根[33]等考虑体积和质量因素，新建复合目标，对立式绝热壁进行了多学科多目标构形设计。Wang[34]等研究了脉管结构的冷却性能及机械强度问题。Rocha[35]等提出了一种新型的脉管结构，对同时受热负荷和机械负荷的脉管流动结构进行了构形设计，得到了最高温度和最大应力最小化的最优构形。Cetkin[36]研究了脉管通道的构造方式和几何形状对脉管结构机械强度和热应力的影响。
剥离学历教育后，团干部教育培训和党的青年群众工作理论研究成为团校的两大主业。在这个转型的特殊时期，团内明显感觉到团校教师的学术水平整体不高，难以适应和满足团干部教育培训的需要。如果没有一定的学术研究作为基础，就不能使教师的认识变得深刻和理直气壮，团校教学也就难以达到较高的水平。正如恩格斯1845年1月20日在致马克思的信中所说的：“目前首先需要我们做的，就是写出几本较大的著作，以便给许许多多非常愿意干但又干不好的一知半解的人以一个必要的支点。”[7]这启示我们要充分认识到团内研究储备对用学术讲政治的极端重要性，这也是用学术讲政治的基本功。当然，并不是说某个教师学术做得好，就一定会用学术讲政治。可见，用学术讲好政治，也离不开科学的方法指引。
二、团校用学术讲政治的基本原则
我们党历来高度重视理论建设、理论教育，运用马克思主义基本原理指导中国的实践是我们的看家本领。正如列宁在俄国十月革命胜利后的一次报告中指出的，无产阶级夺取政权以后，“整个宣传工作应该建立在经济建设的政治经验之上”[3]。任何离开实践需要的宣传教育都是“毫无用处”的“空话”。团校是共青团对团的干部进行马克思主义理论教育的主阵地，在把习近平新时代中国特色社会主义思想作为理论教育中心内容和把马克思主义经典著作导读课作为重要课程的具体实践中，一定要做到“上接天线，下接地气”。习近平总书记在全国党校工作会议上的讲话中强调，加强党的理论教育，要坚持实事求是，坚持理论联系实际的马克思主义学风，坚持问题导向，注重回答普遍关注的问题，注重解答学员思想上的疙瘩，反对主观主义、教条主义、形式主义，防止空对空、两张皮。可见，要重视团课的实践性，把团课小课堂同社会大课堂结合起来。凡是学员普遍关注的热点话题和深层次问题，都要从历史和现实、理论和实践的结合上作出令人信服的回答。当前，在全国团校改革进程中，有一个思想误区值得关注，那就是中央团校和地方团校在团干部教育培训中的“道”“器”之辨。有人认为中央团校要多讲理论，有人提出地方团校要多讲业务。事实上，这两种观点都是片面的。不能简单地认为中央团校层次高、来中央团校参加培训的学员“规格高”就要更多地“传道”，更不能简单地认为地方团校身处基层，学员在实际工作中千头万绪，就更多地需要团校“授业”。实践证明，以理论性为基础的团课，才是有说服力的团课；以实践性为指向的团课，才是有生命力的团课。团校既然要用学术讲政治，就要让课堂实现理论性和实践性的有机统一，才能更好地对团干部进行政治塑造，引导其在理论与实践的紧密结合中更好地掌握马克主义基本原理和立场观点方法。
(一)在根本方向上坚持政治性与学理性相统一
旗帜鲜明讲政治，是马克思主义政党的根本要求。党中央把“团校姓党”作为团校办学治校的根本原则，讲政治就是团校办学治校的生命线。新时代团校用学术讲政治，就要理直气壮地把理想信念教育作为首要任务，坚持不懈强化理论武装，毫不放松党性教育，大力开展马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系学习教育，特别是要牢牢抓住学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想这条主线，围绕增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，使之系统权威进教材、深入生动进课堂、刻骨铭心进头脑。同时也要明确，团的干部作为党的干部队伍重要组成部分，团干部教育培训工作从根本上讲，关系到党的干部特别是年轻干部队伍建设的现实问题。马克思说过，理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是要抓住事物的本质。脱离了学理支撑，团干部教育培训就难以让学员洞透真理、掌握规律；而脱离了社会现实特别是政治立场，就容易迷失方向。缺乏科学理论特别是马克思主义作为底蕴和基础的课堂讲授，可能就会变得苍白无力，难以透彻的学理分析回应学员，难以彻底的思想理论说服学员，难用真理的强大力量引导学员。要做到政治性和学术性的有机统一，就要克服用学术讲学术、用政治讲政治的“自我循环”错误倾向，也要避免陷入以诸如“反马克思主义”之类的错误学术讲政治的“政治陷阱”。在改革转型的特殊阶段，有的团校在党的理论教育中特别是在重大会议、重要讲话精神的宣讲中就政治讲政治，在团史教学中就历史讲历史，充当的角色更大成分是“传声筒”“复印机”，乃至开“杂货店”的“搬运工”，而不是能对党的最新理论成果和重大方针政策决策部署做出理论阐释，对当前重大理论和实践问题做出令人信服的科学回答的“布道者”。诸如此类都反映了团校教师在学术上的“本领恐慌”。这个问题还需要在团校改革中引起重视并切实加以解决。
(二)在内容形态上坚持理论性与实践性相统一
无论是从内容上看，还是从对象上看，团校干部教育培训都从属于“大思政”的重要范畴。团校用学术讲政治，要遵循政治性与学理性相统一、灌输性与启发性相统一、理论性与实践性相统一的基本原则，这与习近平总书记关于思政课“八个统一”的重要讲话精神是一脉相承的。
(三)在呈现形式上坚持灌输性与启发性相统一
一是要及时跟进学习习近平总书记系列重要讲话精神，如在全国党校工作会议上的讲话、在哲学社会科学工作座谈会上的讲话、在全国宣传思想工作会议上的讲话、在纪念五四运动100周年大会上的讲话等等。习近平总书记在这些重要讲话中的发问和提出的许多个“如何”，既是社会上普遍关注的问题，也是学员高度关注的思想理论问题，这是科研的“富矿”，需要团校教师深入研究。二是要密切关注实践动态和理论前沿，从青年的热点、共青团工作的难点、青年研究的薄弱点捕捉合适的研究生长点，根据时代变化和实践发展加强理论总结和理论创新。三是要深入学员调研，了解学员所思所想，以便在随后的研究和教学中更好地“对症下药”。
三、团校用学术讲政治的主要路径
恶性血液病在我国是最常见的恶性肿瘤，包括白血病、淋巴瘤、骨髓增生异常综合征、多发性骨髓瘤和骨髓增殖性疾病等。化疗是临床上治疗恶性血液病的重要手段。口腔黏膜炎是恶性血液病化疗后常见的并发症。接受细胞毒性化疗药物治疗的恶性血液病患者中口腔黏膜炎的发生率约为40%［1-2］。口腔黏膜炎不仅增加患者的痛苦，影响进食，导致营养缺乏，而且造成患者的生存质量下降，严重者可继发全身感染，使治疗计划中断。故加强口腔黏膜炎的临床观察和护理，对降低口腔黏膜炎的发生率、减轻患者的痛苦，提高生存质量至关重要。现就将恶性血液病化疗后并发OM的护理进展综述如下。
(一)理论储备：以问题为导向开展学术研究
以问题为导向，是学术界对做好理论研究的普遍共识。坚持问题导向是马克思主义的鲜明特点。“问题是创新的起点，也是创新的动力源。只有聆听时代的声音，回应时代的呼唤，认真研究解决重大而紧迫的问题，才能真正把握住历史脉络、找到发展规律，推动理论创新。”[8]一些团校教师认为，以问题为导向开展研究就是围绕学员的需求进行，这是不全面的。这里所说的问题导向，首先是服务国家需求、组织需求、岗位需求，就是党的事业发展需要什么就研究什么、培训什么，干部履职尽责需要什么就研究什么、培训什么。作为研究储备这个阶段来讲，团校教师关键是要“以我们正在做的事情为中心，从我国改革发展的实践中挖掘新材料、发现新问题、提出新观点、构建新理论”[8]。
限于分工和岗位的不同，团干部很难自发生成独立的思想体系，也难以对工作生活中遇到的重大现实问题形成系统深入的见解，甚至可能形成错误的思想倾向。这就需要适时从外部对其进行教育和引导。正如列宁所言：“工人本来也不可能有社会民主主义意识。这种意识只能从外面灌输进去。各国的历史都证明：工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义意识。”[4]可见，通过团校对团干部进行党的理论灌输教育极其必要。与此同时，列宁又明确反对“简单生硬地把政治灌输给尚未准备好接受政治的正在成长的年青一代”[5]。斯大林在论及马克思主义的理论教育时，也提出不能做“马克思主义字句的俘虏”[6]。事实上，无论是党校还是团校或是其他干部院校，深受学员好评的教员，既能把课讲得有声有色，又能给人以真理的启迪。因此，团校用学术讲政治，要正确处理发挥教师主导作用和发挥学员主体地位的关系。团校学员普遍年轻，思维活跃，这是团校教学的极大优势。要坚持教学相长，把发挥团校教师的理论水平优势与发挥学员的实际工作经验优势结合起来。具体来讲，就是通过讲授与讨论、启发式提问等形式，引导学员发现问题、分析问题、思考问题、解决问题，实现在灌输中启发，在启发中灌输。一堂团课，讨论过多，就容易丧失学术分量。而满堂灌输哪怕是有学术深度的灌输，也未必能让学员深刻。灌输是用学术讲政治的基本形式，启发是用学术讲政治形式的有效补充。所以，团校的课程设计和教师的教学设计一定要符合学员的认知规律和接受特点。
(二)课程设计：以马克思主义为指导构建学理框架
习近平总书记强调，“我国哲学社会科学，坚持以马克思主义为指导，是近代以来我国发展历程赋予的规定性和必然性”[8]。马克思主义是一种立场，也是一种观点，还是一种方法。无论是构建什么样的学理框架，必须用好马克思主义这一“伟大的认识工具”，把马克思主义的立场观点方法贯穿学术研究始终。正如列宁所言，“沿着马克思的理论的道路前进，我们将愈来愈接近客观真理(但决不会穷尽它)；而沿着任何其他的道路前进，除了混乱和谬误之外，我们什么也得不到”[9]。团校要建设成为党在青年工作领域特色鲜明的政治学校，特就特在团校必须要为做好党的青年群众工作提供坚实的学理支撑。这是团校的学术使命，也是团校应有的学术担当。对团校教师而言，在用学术讲政治中坚持以马克思主义为指导构建学理框架，归根结底就是要贯彻落实习近平总书记关于青年工作的重要思想，将理论归宿落脚到把培养中国特色社会主义事业建设者和接班人作为根本任务上来，落脚到把巩固和扩大党执政的青年群众基础作为政治责任上来，落脚到把围绕中心、服务大局作为工作主线上来。
找准了问题后，如何开展研究？这里就涉及找准学术接口和构建学理框架。找准学术接口，就要把现实问题转换为学术问题。构建学理框架，就是要实现政治话语与学术话语的贯通衔接。通俗地讲，就是要按一定的研究方法构建合理的学理逻辑，发现问题背后的规律或者是共性和个性，为党的理论路线方针政策提供科学的理论支撑。落脚到团的具体工作，就是要为回答好“学员之问”，重点针对学员在有关方面想错了的问题、尚未想到的问题、想到了也想对了但说不清楚的问题做足历史的、现实的、学理的逻辑储备。当然，学术框架的构建，既可以从本学科中切入，也可以从其他相关学科中切入；既可以依托国内的研究成果，也可以从国外的理论、概念、话语、方法中寻找有益补充。但是“一定要有分析、有鉴别，适用的就拿来用，不适用的就不要生搬硬套”[8]。
(三)课堂教学：以效果为导向做好话语转换
用学术讲好政治，基础靠研，关键在讲。机械地用政治讲政治，用文件讲政治，是为了确保准确；简单地用故事讲政治，用案例讲故事，是为了形象；而用学术讲政治，则是为了使人深刻。如何让这种深刻也兼显生动，就需要在课堂教学阶段实现学术话语的合理转换。经验告诉我们，一堂好的团课，既能在形式上让人如沐春风，又能在思想上使人深受洗礼。正如习近平总书记所强调的，“理论教育和党性教育旨在确立和影响干部的思想观念和行为态度，不同于一般的知识传授和技能训练，更需要讲究科学方法。要通过潜移默化的传输和春风化雨般的引导，使理论学习和党性修养成为干部的自觉行动”[10]。学术话语因其严谨而显得科学，但是也因其晦涩而不易于在大众中进行传播。因此，要在遵循教育教学客观规律，特别是在遵循学员思想特点和接受规律的基础上做好学员喜闻乐见、易于接受的话语转换。要擅于在教学中用事实说话。讲课要有理论深度，更要有大量鲜活的实际事例，特别要联系党和国家的实际与本地的实际。准确把握所引案例与所讲理论的相关性，用实际案例为理论做注解、为学术做支撑，这样听起来更形象易懂，学员也才会更乐于接受。从现实来讲，在团校教学中，学术话语青年化转换的趋势越往基层，越显必要；对学术话语青年化转换的水平，越往基层，要求也就越高。但是，也要谨防为了一味迎合学员需要而使话语转换向着去学术化的方向演变，也就是要把握灌输和启发的有机统一。否则，就有悖于用学术讲政治的方法深意，也是不讲政治的表现。
团校教师一方面要注重内容的青年化，要把团干部所思、所想、所急、所缺、所惑作为教学的重要内容；另一方面要注重表达的青年化，要跟进时代前沿，跟进网络传播，跟进青年交往，结合青年常见常用的影音图文等形式开展教学。唯有如此，课堂才能从事实上的“灌输”发展为学员自觉的认同。在早期马克思主义传播和马克思主义中国化的发展进程中，历代领导集体都在多篇著作以及多个场合的讲话中，为我们做出了话语青年化表达的表率。特别是党的十八大以来，习近平总书记高度重视青年工作，发表了系列重要论述，里面“不可抗拒的逻辑力量和优美文风的完美结合，为我们树立了一个典范”[11]。所以，我们要对这些原文原著加强学习、深刻领会。从全局来讲，加强对学术话语青年化转换的研究与实践，也是团校为构建有中国特色的青年群众工作话语体系应有的使命和担当。
用学术讲政治作为一种新的教学理念，正在积极推动着包括团校在内的干部教育培训院校课程体系、教学方法、科研管理和教务管理的变革与发展。团校教师是团校用学术讲政治的主体。因此，要始终坚定团校教师政治立场，保持“姓马”与“信马”的统一；要努力夯实团校教师马克思主义理论和相关学科功底，为讲好团课厚植学术根基；要不断丰富团校教师教学艺术，把有意义的事情讲得更有意思；要突出团校教师实践锻炼，克服“经历倒挂”的不足；要积极破除政策障碍，为团校教师成长发展创造更好环境。以实际作为提升团校教师用学术讲政治的能力，努力推动团校改革发展和办学水平迈上新的台阶。
其次，游戏材料的选择要与幼儿的实际生活相贴近。在幼儿的中班阶段，益智区的游戏要与幼儿的现实生活紧密联系起来，使幼儿在游戏中增加对生活的感知，进而开发幼儿的智力。比如实际生活中的水、土、树叶、小草等都可以作为益智区游戏的材料，这些都是生活中常见的事物，那么它们各自有什么特点呢？又可以有什么新玩法呢？这些都可以成为幼儿的探索内容。棋类游戏在生活中也十分普遍，教师可以就近取材，利用棋类游戏开发幼儿的智力，选择一些与幼儿的智力发展水平相符的棋类游戏，并在幼儿的玩耍过程中给予一定的指导。有些幼儿不太懂得棋类游戏的规则，教师的指导不仅能够帮助他们理清思路，还能使幼儿与同伴之间进行友好的交往。
参考文献:
[1]何毅亭.党校教员要用学术讲政治[N].学习时报，2017-03-03(5).
[2]晓山.认识和把握干部教育培训的基本规律[N].学习时报，2014-03-31(10).
[3]列宁.列宁选集(第4卷)[M].北
人民出版社，199
308.
[4]列宁.列宁选集(第1卷)[M].北人民出版社，199317.
[5]列宁.列宁全集(第35卷)[M].北人民出版社，198422.
[6]斯大林.斯大林全集(第8卷)[M].北人民出版社，195
222.
[7]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集(第27卷)[M].北人民出版社，197
18.
[8]习近平.在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[N].人民日报，2016-05-19(2).
[9]列宁.列宁选集(第2卷)[M]，北人民出版社，199103-104.
[10]习近平.做好新形势下干部教育培训工作[J].理论探索，2010(6)
5-7.
[11]陈先达.马克思和马克思主义[M].北中国人民大学出版社，201
435.
中图分类号： D297
文献标识码： A
文章编号： 2095-9303(2019)04-0056-06
收稿日期： 2019-06-01
基金项目： 团中央2018—2019年度“青年发展与青年工作”战略课题“青年发展指标体系建设研究”(18TQF02)
作者简介： 王毅(1978—)，女，四川阆中人，重庆市团校党委委员、副校长，副教授，研究方向：思想政治教育、青年工作和干部教育培训。
邹桥(1992—)，男，重庆酉阳人，重庆市团校教务人事部干部，研究方向：干部教育培训、思想政治教育。
(责任编辑：丁小文)