辽宁省朝阳县蒙古族中学 122000
摘 要：学生的学习能力是潜在的。作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。怎样培养学生的学习兴趣开发学生潜能呢？
关键词：教学方法 英语学习 学习能力
学生的学习能力是潜在的。作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。
一、培养学生积极主动地作好阅读前的思考
在每次的阅读课上，我给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论，再简单地复述课文。也可以让学生讲一些有关的幽默故事为阅读做铺垫。这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。现在以初中教材unit 13“Albert Einstein”为例，我们可以激励学生讲一些关于爱因斯坦的故事，让学生自由发言，进一些有关爱因斯坦的事。很多学生会仰慕爱因斯坦的精神。也有学生崇拜爱因斯坦的简朴而又有意思的人生。通过对爱因斯坦的讨论，联系到本班，那一位学生具有爱因斯坦的这种精神？我们又能从他身上学到些什么？
二、教会学生在引导下自学
在初中英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样引导学生学习课文是十分重要的。尤其是学习方法的引导。阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。学生回答有困难的题，可以设计成用“yes”或“no”回答的题型。有时也设计一些能开发学生思维的“why”一类的问题让学生思考并试着回答。如果学生完成任务时有困难，老师要加以引导。比如，学生第一遍读了“Albert Einstein”我让学生完成一些在句子中填入单词的题，或者缩写课文。当学生完成了这些任务之后，再让学生就有关爱因斯坦的故事进行讨论。不同的是：在阅读unit 17“Life in the future”这篇文章时，我要求学生写出每一段的段落大意。如果学生有困难，我给他们帮助，怎样引导学生学会新的语言知识点，那是对学生另一种能力的培养。我是这样做的：让学生查出在学习中遇到的新单词意思；自己先找出不懂的新的语言知识点，然后我让学生用这些新词造句。根据情况，可以口头训练，也可以做笔头训练。
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三、激发学生的学习兴趣、培养学生的注意力
乌申斯基在谈到注意力的作用时说：“注意是一扇门，一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从它那里通过。”注意力不仅对丰富语言知识、训练技能有意义，而且对发展个性也有意义。在英语学习中，学生往往不能把注意力集中到不清楚、不理解或枯燥乏味的内容和形式上来，他们会迅速地被其它事物所吸引，从而转移注意力。即使一项富有趣味的活动，如果进行得时间长了，学生也会感到疲倦，注意力也会分散。因此，为了唤起和保持学生的注意力，课堂教学方法要灵活，形式要多样。兴趣是唤起注意的一个重要因素。教师要善于利用游戏、比赛等形式来激发学生的学习兴趣；利用艺术性语言、戏剧化表演、富有悬念的提问等来培养学生的注意力。
四、激发学生的学习兴趣、培养学生的观察力
英语学习主要靠模仿，模仿的前提是观察。在课堂上，教师是第一模仿对象，即第一观察对象。比如，在口语教学中，学生认真观察教师的语音和语调时，并认真模仿教师说英语时的语音、语调、表情和动作，从这个意义上讲，教师作为榜样的作用很重要。为培养学生的观察力，教师在教学中还应做到以下几点：1.在教学生单词时尽量使用实物、图片、电化教学设备等，使学生在观察的基础上直接理解和记忆词义；2.在教学句型结构时，首先让学生观察例句，自己发现英语结构的内在联系以及英汉结构之间的差异；3.在课文教学中，可采用Top-down阅读理解方式，即先语篇理解，后句子理解，最后单词和短语理解。这就意味着阅读不再是以生词和语法学习为开端（这种方法叫Bottom up），而是让学生首先站在语篇的高度上，纵观全文的结构和内容，通过自身观察，试通过语境进行猜测和理解，并发现新的语言现象和生词。
五、激发学生的学习兴趣、培养学生的思维力
思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认知活动，是认知结构中的核心成分。初中生的抽象思维能力还不够成熟，仍过多地依赖直观动作思维和直观形象思维，困此教学多用直观手段，以培养学生直接用英语思维的习惯。然而，初中生能撇开具体事物，运用抽象的概念进行逻辑思维。教师应帮助学生在已形成对英语认识的基础上进行教学，启发他们思考，经过归纳推理和演绎推理，形成新的概念。除课堂教学外，丰富的课外活动和课外阅读也是增长学生创造才干不可缺少的途径。教师要让学生将课外时间有效地利用起来，通过各种有益的活动激发学生的逆性思维、发散思维等，培养学生的创造能力。
六、激发学生的学习兴趣、培养学生的想象力
想象是人的创造活动的一个必要因素。积极想象是改造周围事物的条件。创造想象常常表现为幻想，是一切发明创造的前提。培养学生的想象力是学生个性发展的需要，是学习、生活的需要。远大的理想和美好的幻想都是人的最可贵的品质。在英语学习中，教师不但要帮助学生树立崇高的理想，而且要激发学生大胆地想象和思维。
论文作者:靳艳玲
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第170期
论文发表时间:2019/3/7
标签：学生论文; 爱因斯坦论文; 培养学生论文; 激发学生论文; 学习兴趣论文; 注意力论文; 思维论文; 《教育学》2019年3月总第170期论文;