西昌航天学校四川西昌 黄崇菊 615000
【摘 要】对于小学阶段的课程教学来说，在语文教学非 常重要，对其它学科的教学来说，有着一定行的促进作用。小 学语文学科牵扯到的学习内容较多，包括基础知识、作文、阅 读等内容的，其中作文的教学极为重要。本文中，笔者结合自 身在航天学校的教学经验，探究了小学语文作文课堂的创新性 问题，希望能对小学语文课堂的作文教学发展起到一定的促进 作用。
【关键词】小学语文；作文教学；创新性；教学质量
在作文教学中，教师应采取有效的教学方法，以引导小学 生更好学习写作。然而，受教师教学方法等因素的影响，小学 语文作文教学中存在许多问题，降低作文教学成效，且难以充 分发挥语文教学的作用。所以，作者认为，作为小学语文教师， 应针对作文教学而提出科学合理的教学方法，以更好开展作文 教学活动。
一、与时俱进，提升学生的学习兴趣
小学生由于自身年龄较小，学习活动更多的是建立在兴趣 基础上，没有兴趣的学习，是很难有效提升课堂教学成效的。 所以，在小学语文作文教学中，教师需要注重对学生学习兴趣 的激发，充分发挥主观能动性积极参与到学习中，从以往被动 学习变为主动学习。教师借助多媒体设备，将作文素材通过图 像、声音和视频的形式展现在学生面前，促使教学内容更加生 动、形象，更有效的激发学生学习兴趣，刺激学生的感官，促 使学生的思维活动始终保持在一个兴奋、活跃状态中。诸如， 教师在讲解狗的时候，以人类的朋友为题写一篇作文，首先可 以先描述这种动物的外貌和特点，然后利用多媒体设备播放关 于这种动物的视频，将活泼、可爱的小狗呈现在学生面前，视 频结束后，让学生以人类的朋友—狗为内容写一篇作文，以此 来激发学生学习兴趣。
二、从学情出发，巧用学生的知识迁移能力
新课标教育改革提倡学生综合素质全面发展，对于小学语 文作文教学而言，需要结合实际情况，能够进一步贴近生活， 激发学生学习兴趣，乐于表达、敢于表达，真正将自身的情感 元素融入其中。作文同生活联系是十分密切的，脱离生活的作 文将变得枯燥、抽象，一切的写作素材均是来源于生活。教学 需要借助合理的引导手段，从实际生活出发，提炼净化，从而 摒弃传统教学观念，诸如，教师可以带领学生走进大自然，观 察花草植物的生长情况，感受大自然的美妙，作文作文的素材。 此外，教师还应该组织学生积极参加相关文体比赛，在比赛中 掌握如何取材于生活，提高自身写作水平。要提高学生的写作 水平，只靠课堂的时间是远远不够的。因此，在小学作文教学 中，教师除了在课堂上教学，还可以开展创新作文实践活动， 激发学生的写作热情，在不断的实践中，训练学生的写作方法， 培养学生的写作能力，提高学生的写作质量。例如，教师可以 设置开放性的作文题目，让班级学生都参与到作文竞赛中，然 后从中挑选优秀的作品，在课堂上让学生欣赏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教师可 以为学生讲解作文中好的地方，引导学生积极模仿、记录。另 外，教师可以以班级为单位，在教师开展“故事会”、“阅读时光”等活动，让学生在集体活动中或是同学的影响下积极主动地参 与到学习中去，为自己的作文积累素材，总结经验。同时，教 师可以带领学生走出教室，组织考察活动，让学生深入大自然， 找出新的发现，然后将这一发现组织语言后记录到自己的作文 中。之后，教师可以引导学生进行思考，让学生发现生活中的 作文题材，如：父母、吃穿用、日常生活习惯等，带领学生找 到写作的灵感，促进学生创作出高质量的作文。
三、尊重学生，优化课堂教学讲评
讲评是指导作文的一个重要环节，所以课堂上教师应该做 到少讲多评。小学语文教师要为学生搭建一个互相交流，互相 学习的平台。在讲评过程当中可采取自评、师评、互评方式。
其目的在于要抓住学生存在的共同问题，有针对性地进行讲解。 让学生从自己的作文内容和表达方式中找出不足。并且，教师 可以将班级中优秀的作文拿出来作范文，供其他同学观摩、借 鉴。让每位同学在作文讲评当中都能有所收获，了解自己文章 的优缺点，从而明确自己的努力方向。在教学的过程中，教师 要适时地转换角色，引导学生走进生活。我们将会一同看到生 活之源的“半亩方塘”和“天光云影”;学生将学会触摸感悟，体验 生命赋予的平凡与感动，最终，获得写作能力上的提高。
四、构建教学情境，提升教学质量
情境教学法是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具 有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起 学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心 理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生 的情感。情境教学是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影 响于学生的。如生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、 诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等都是寓教学内 容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗 示作用。小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每 天都发生很多故事，如何将其记录下来呢？首先，需要选定一 个故事的内容。教师可以首先发挥榜样带头作用，给学生们讲 讲自己的故事，给他们一些启发，如以“记我第一次……”为题 写一篇记叙文，先给学生讲讲我们的那许许多多的第一次。教 师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢 体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学 生们去回想并感受他们自己的第一次，继而把它写出来。生活 中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在 的。作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递 美，做学生们的榜样。缺少对生活的发现和感悟很难写出富有 真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多 大的兴趣和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧，这是一 条捷径。
参考文献：
[1]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教 学通讯·D 刊(学术刊), 2013(09)
[2]丁建凤.论小学语文作文教学方法的创新[J].作文成功 之路(上),2015(01)
论文作者:黄崇菊
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/8
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