山东省滕州市滕州一中 277000
摘 要：生物课是门实践与观察的学科。客观存在的事物及科学知识阐述的对象，往往同中有异，异中存同。只有通过比较，才能抓住事物的特点，认识事物的本质，并为抽象和概括提供可能。
关键词：知识网络 衔接 现象
众所周知，生物科学是二十一世纪发展最快的科学，而且生物科学将成为将来决定国家和民族发展的最为重要的科学制高点。学好生物科学，对于我们在将来为祖国做出更大的贡献和更好地实现个人价值有着重要的意义。
一、构建知识网络
我们在学习生物的过程中，首先必须抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础知识和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，还要密切关注生物科技的最新发展动态。
1.把握知识的纵向衔接，使知识连成一片。
2.关注知识的横向联系，使知识更加系统化、立体化。生物学科中的章节之间既有递进关系，也有并列关系，内容互相联系、互相渗透。因此，我们要牢牢抓住生命的基本特征这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把生物知识汇成一张完整的网络。
二、完善理论体系
生物学的理论是大量的，它们贯穿在各个章节之中，如细胞学说、自然选择学说、基因理论等，因此，在学习生物学时，除了专用名词概念以外，一些基本理论也是学生必须牢固掌握的内容。
1.用科学的理论来解释周围的事物和现象。为什么人会有白化病、白痴病？为什么要禁止近亲结婚？为什么说人不是上帝或神创造的，而是从古类人猿进化来的？为什么人类要保护鸟类？对于诸如此类的问题，我们都应当运用正确的理论去合理解释，从而使人们能够自觉破除迷信、反对邪教。
2.注意理论与生物基本概念的联系。理论的掌握必须建立在对诸多概念的正确理解上。
3.把握各理论间的联系。生物学各种理论互相支持、互相补充，在广大生物科学工作者的不断努力下，理论又不断更新、不断充实，使人们认识的生物世界越来越接近真实。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，我们应该学会把某个理论放在整个生物理论体系中加以考虑，并通过实例来深化、拓展，使自己对生物理论的掌握更加完善，运用起来更加精确。
4.提高解题技巧。近几年生物学高考题目主要分选择题和非选择题两类，其中，非选择题有填充题、分析说明题、学科内及学科间的综合题。题型不同，要求也不同。在解题过程中，我们首先要注意审题，搞清每一道题命题教师的考核意图；其次，要学会区分对立概念和相似概念，了解概念之间的关系是并列关系、递进关系，还是包含关系；接着，要知道生物符号的特殊含义和正确写法；最后，要具有分析归纳能力、逻辑推理能力和实际应用能力，能够举一反三，触类旁通。我们在学习生物学的过程中，不仅要增长知识、熟悉理论，还应当培养实践能力、加强科技意识、训练创造思维能力。首先要提高动手操作能力，明确实验的主要目的，规范实验的操作要求，了解实验的整个过程；其次要学会知识和理论如何与实际相结合、与生活相联系，从而使自己所学的知识和理论更加丰富、更加扎实、更加全面；还要具有良好科技意识，随着世界生物科技的迅速发展，许多新的内容不断涌入到考题之中，如基因工程、克隆技术、转基因生物等，因此，学生有必要在掌握基础知识和基本理论的同时，能够关心科技时事、了解科技发展动态；最后，我们还必须经常进行扩散性思维和创造性思维训练，尝试从一个现象联想到另一个现象、从一种知识迁移出另一种知识，让自己知识和理论系统化、立体化，使自己的生物学素质得到全面提高。
学习建议：复习注意：首先是下功夫，扎实细致地进行复习，投入的时间和精力总是能反映在成绩上的。其次是注意复习方法，牢固掌握基础知识，特别是基本概念和基本原理，要在理解的基础上进行记忆；有针对性地多做一些习题，对做错的习题所涉及的知识点要特别注意复习巩固、加深理解，避免再次出错；翻阅以前的习题、试卷，对一些以前出错的题重复做一遍；考试时先做简单的题目，先把稳得的分得到，仔细审题，抓住要点。
人们都称生物是理科中的文科，背诵、记忆是必不可少的。同学们不要死记硬背，把生物学成“死物”，而要在理解的基础上记忆，掌握其规律。可根据知识特点、个人情况采取不同的记忆方法，如简化记忆法、对比记忆法、归纳记忆法等等。另外，还有很重要的一点，就是要养成良好的学习习惯。拥有良好的学习习惯，是学好生物知识的重要保证。
最主要的是回归生物课本，这一点非常重要，要了解每一章每一页里面所包含的生物知识点，打好基础，一切的题目都是从书里面出的。到了高三的总复习，把所有的生物书拿出来，一页一页地看，配合练习册上的知识点归纳，不妨拿出一张白纸，凭记忆力写出每一章的知识点，不断地联想，你会发现，即使是两册书都会有联系。生物学的是一整个系统，是一个知识点环环相扣着另一个知识点的。
参考文献
[1]刘冬 关于做好初高中生物教学衔接的思考[J].新课程（教师版），2011，（1）。
[2]杨茜 浅谈高中生物与初中生物教学的衔接[J].小作家选刊（教学交流），2014，（8）。
[3]郭荣满 关于初中生物概念教学的现状与有效策略研究[J].教育教学论坛，2014，（12）：60-61。
论文作者:杨凡
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第251期
论文发表时间:2017/11/30
标签：生物论文; 知识论文; 理论论文; 知识点论文; 生物学论文; 概念论文; 关系论文; 《素质教育》2017年10月总第251期论文;