党琴 湖北省十堰市郧阳区城关镇新区小学 442500
【摘要】数学综合实践活动是以数学学科为依据，注重数学学科与其他学科、学生生活、社会生活之间的整体联系，在数学课的教学中如何落实这种新的学习方法，培养学生的自主探究能力，发展学生的创新意识与实践能力，提高学生的数学能力。
【关键词】数学综合实践；自主探究
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-180-01
“综合实践活动”是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程。它强调学生的亲身经历，鼓励学生超越学科的逻辑体系，综合应用学科知识，自主地生成问题、解决问题。以“做”为主的数学教学，尤其需要融入“综合实践活动”。
一、注重探索与交流，启迪创新思维
交流与探究是综合实践活动的主要形式，学生实践活动的过程也是其自主探究的过程。活动中在倡导自主探究的同时，还要鼓励学生积极与同学交流，与老师交流。通过交流，让学生体会到：在资料的收集上和探索的认识上，可以相互补充并加以丰富；在探索中，可以听取他人的见解，以便自我调整、自我探究。
在教学“元、角、分的认识”时，我将人民币的计算纳入现实的购物活动中。首先让同学们到“银行”（班币）领取5元钱的购物款（购物款的面额为3元、2元、1元、5角、2角、1角，供学生们任意选），交流讨论怎样才能领到刚好5元钱？怎样取钱购物时最方便？在“小商店”里“售货员”叫卖商品，“顾客”任意挑选，彼此讨价还价，互换角色后，“购物员”将自己买来的东西有的重新制作标签，有的更新包装，有的进行再加工，有的合作重新组合充实功能，想法以最好的价格卖出去，“售货员”用卖货的钱买自己喜欢的东西，有的为了争得“批发价”，还自愿组合在一起统一购买，通过探究与交流，学生不但认识了元、角、分，还学会了整、零的换算，更学会了买卖，求得了书本以外的各种新知。
通过探究交流，让学生的思维得以碰撞、整合，新的思维火花不断被激起，这样大大提高了学生的积极性，学生在探究过程中进行了有效的自主调控，激发了创新思维。
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二、加强学科整合，提高综合素质
加强数学学科与其他学科的整合，发展学生综合运用能力，是综合实践活动的重要目标。综合实践活动为学生提供了发展机会，可以大大超越数学课堂教学的范围，大大超越本学科的活动范畴，促进学生知识、技能、情感及创新能力的协调发展。
《捞铁牛》是小学语文中的一篇课文，同学们学了这篇课文后，对课文的人物、情节十分熟悉。对这类情趣性、实验性极强的课文，我们可以用数学的思维、方法再学习。从节省时间的角度，可以不用在船中装沙石的办法而改用大件的东西或在船中装人，这样更简便；可将科学课的知识与数学知识融合，做一做浮力的大小与哪种因素有关的实验；可以应用美术画一画各种方案的草图；可以进行《假如我是怀丙和尚》的写作尝试和经验交流，让他们置身于动态的学习环境之中，自主参与与探究，充分发挥学生的主体性，让学生在宽松融洽的氛围中，开展多角度、多侧面、多层次的开放式探究，勇于创新，乐于创新。这样的学科整合活动，不但调动了学生的积极性和主动性，而且综合了学生所有的各科知识，巩固提高了综合素质。
三、适时学科延伸，深化数学知识
数学各部分理论知识是紧密联系的，很多实际问题需要综合应用所有知识才能解决，而数学综合实践活动好比是在理论知识与生活实际之间搭起的桥梁。以学生所学的数学知识为基础开展综合实践活动，能拓宽知识范围，延伸知识领域，深化对数学知识的规律性认识。
教学《测量》时，组织学生在“操场上的数学”活动。学生用步测、图形组合测、卷尺实际测等办法测量了跑道的长度；通过用绳索测、比例的办法测影子长计算了爬杆的高度；通过估算、计量、测量交织应用，计算了沙坑的容积。在整个活动中，数学知识不再是脱离实际的练习，知识的应用不再是纯粹的运算。
四、参与家庭活动，感悟生活中的数学
家庭是孩子出生后的第一所学校，家庭中很多活动都与数学有关。为了让学生活用数学知识解决家庭中的实际问题，在解决问题中创造性地生成新知识，我鼓励学生积极参加家庭诸如体验、规划等活动。在学了《长方形和正方形的面积》后，我布置了这样的实践活动：让每位同学设计一个给卧室铺地板砖的方案，并进行预算，看看大约需要多少钱。任务一布置下去，同学们对这一活动表现出了极大的热情。回家后测量了卧室的长和宽，并到装饰店调查了地板砖的价格，做出了预算。汇报课上，同学们争着汇报自己的劳动成果，成功的喜悦洋溢在每个人的脸上。在这次活动中，学生体验到了数学在生活中的应用价值，培养了动手能力、综合应用数学知识的能力，解决了家庭生活中的实际问题。这样的鲜活教材是学生乐于接受的，不仅实现了知识与能力的完美融合，又使数学教学从单一的课程教学走向综合实践活动，提高了学生的整体素质，促进了学生的全面发展。
论文作者:党琴
论文发表刊物:《中小学教育》2020年5月1期
论文发表时间:2020/5/7