看图写话是学生在语文学习中必须掌握的题目，它在语文考试中占有重要的地位，很多学生对看图写话具有恐惧感，在历年的语文考试中，可以发现很多学生讨厌学习这部分内容，学生不知道图画中的含义，不知道该如何动笔描述。没有合理的完成题目要求，很多学生只是看到了其中的一部分内容，没有完整的表述出图画中包含的深刻含义，这就导致学生的看图写话成绩普遍很低。如今，看图写话成为了语文考试中必考的内容，教师可以通过以下几个方面提高学生的看图写话能力。
一、指导学生学习主题看图的含义，培养学生的观察能力
主题看图写话的核心内容时学生能够就某一个图画，观察其中包含的深刻含义，想要理解图画中传达的意义，学生必须具备较强的观察能力。在看图写话之前，学生想要对认真仔细的观察清楚图画中的每一个细节，这样才能把握住图画的主题，写出出彩的文章。小学低年级的学生对事物的观察能力还没有完全的成熟，学生对事物的认识还不够全面，所以思考的方式也会与成年人有很大的区别，导致学生在看图写话中不能够合理的表达图画的内容。因此，教师在教学过程中，要适当的指导学生对图画的内容进行观察，教他们观察的方式方法。
例如，在指导学生观察图画"过马路"的时候，教师可以指导学生对图画中的人物和场景进行观察，认识人物的动作特点，所在场景是什么，然后进行看图写话。教师可以写组织学生分组讨论，学生自己讨论，然后把最后的结果汇报给小组长，总结成一段话，最后教师进行点评。有一个小组写的是"在一个阳光明媚的中午，小明在上学的路上开心的拿着篮球在路上一边拍打，一边走路，没有注意到前面的路人，这时候快到了斑马线，前面是红灯，但是小明还在玩耍，这时候，一位阿姨提醒小明要注意前面是红灯，可不能再玩了，对小明说"过马路要注意安全，可不能这样贪玩啦"，小明意识到了自己的粗心，对阿姨说了声谢谢。"通过本次的写作，教师发现学生的观察能力得到了很大的进步，对主题的把握也很适当。
二、通过实践教学，培养学生的想象能力
很多学生对图画的主题把握得当，但是不能够写出很出色的文章，这是因为学生的想象力没有得到提高，学生的思维还是处于教师传授的方法，没有发挥自己的想象力，打破传统的思维方式，进行合理的创作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在主题图画教学中可以引导学生参与一些图画创作实际活动，让学生自己观察生活中存在的一些现象，然后进行图画的创作，之后学生对自己的图画进行写作，要求学生能够清晰的表达自己画的图画的含义。学生在创作的过程中，自己的想象力会在图画的绘制中得到提升，进而自己的思维方式得到了改变。
例如，很多小学生喜欢看动画片，每天花费大量的时间在这个方面，导致学生的学习成绩不断下降，学生的学习积极性和主动性也受到了极大的影响。有一位学生就这个主题绘制了一副关于一个孩子坐在电视机旁边，端着一碗饭，目不转睛的看着动画片，饭碗都快要掉到地上了，这时候孩子的家长提醒他要专心的学习，不要只是看动画片，要努力学习。通过这次的实践教学，学生对看图写话的想象力得到了极大的提升，学生的学习积极性都得到了极大的提高。
三、以练促学，提高学生对图画的表达能力
小学生对图画的学习有很大的兴趣，但是对文字的表达能力还是不够熟练，很多学生在对图画的描述过程中存在很大的问题，表达的方式过于口语化，没有运用适当的文字对图画的内容进行表述，更不能完整的描述图画中包含的主题，其中，最主要的问题是语言缺乏逻辑性，有很多重复的话语，还有很多句子带有语病。因此，在小学语文低段主题看图写话中，教师应该注意通过指导学生对一些主题图画进行练习，提高学生对图画的表达能力。
例如，在描写关于"现代和古代的穿衣风格变化"这一主题图画的时候，教师可以让学生观察生活中流行的汉服文化，现在很多青少年对汉服产生了浓厚的兴趣，有很多人在生活中穿汉服上街，在地铁中身着汉服的男生在买票而不是骑着马，还有身着汉服的女孩去商场买化妆品而不是涂胭脂，这些现状展现出现代生活中人们的穿衣风格与过去古代不同的美。通过对相关图画的练习，学生对这类图画的表达方法有了掌握，学生的表达能力得到了提高。
结语：在小学语文低段主题看图教学过程中教师可以通过引导学生自己去发现问题，把学生作为课堂教学的中心，让学生自己去寻找解决问题的途径。因此，教师在看图写话教学的过程中应该注重培养学生自己主动去观察社会中事情，从写作中发现现实生活中存在的问题，并且提出解决问题的方式，这样就可以提高学生学习看图写话的积极性和主动性。
参考文献：
[1]杨迎.高中美术中的"涂鸦艺术课"理论实践[D].首都师范大学.2014.
[2]周明.当代艺术在高中美术鉴赏课中的新的实践[D].华中师范大学.2014.
论文作者:林新梅
论文发表刊物:《中国教工》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/28
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