摘要：“ 活动”在小学英语教学中的应用 素质教育的不断 ，英语学习的 向于 。 理学研究表游戏 随着 深入 起始年龄越来越趋 低龄化 心 明：低年级学生学习动 、 一，学习 兴趣 理解力 ， 力强， 力 中时 短， 分 思维具体形 ， 占 。因机浅近 单 凭 ； 差 模仿 注意 集 间 易 散； 象 无意注意 优势此， 就要求我们的英语课教学不能一 地 语言知识，而应是 过不断地改进教学方法，组 开展丰富有趣的 活动， 知识于这 味 灌输 通 织 游戏 寓 游戏中，让学生在 说说、 读读、 、 中兴趣 然地学习英语 让学生在 、和谐的 中主动 知识， 情 ，听听 看看 蹦蹦跳跳 唱唱玩玩 盎 ： 愉快 气氛 获取 陶冶 操发展 力，培养能力。智
关键词：小学英语 教学游戏
摘要： 游戏 随着低 级 机浅 凭 模仿味 灌输听听 蹦蹦跳跳 唱唱玩玩 盎
关键词： 游戏，有利于激发学生主动参与的
一、创设具有童趣的游戏活动欲望，常用的形式 教师问学比 打如，我们在教学生 招呼用语时 是、 如果我们换换方生答。久而久 就 枯燥之，学生 会感到 乏味。
式，用学生喜爱的卡通 头像或者人物 教师装扮成孩子们喜爱的人， ello,who want物形象 圣 老 走 间，如“ 诞 人”， 到孩子们中 说：H， 时 ，学生们to say som m ?然后 打ethingwith e 教师与学生 这 候招呼，并 会主动握握“ 诞都 非 圣 老 打会 常乐意与“ 诞 人” 且还 圣招呼pairwork 有的学老 手 话 接 鼓人”的 ，进行对 ， 着教师 励学生进行 。
样的 戏生装成唐老 公 等 话鸭，有的装成白雪 主 进行对 练习。这 游，活动不仅操 而且使 谐 围练了招呼用语， 课堂充满了愉快和 的氛如，我们在教教师只 引 便 获取知需进行 导，学生 能主动地 识。又、男女 pairwork，长 以对话 是 组说时，常用的教学形式 分 说或者 此么我在往 便 觉 这些 旧老套没 鲜，学生 会 得 活动形式陈 有新 感。那的 戏活动 如果对 有 四教对话 过桥时，设计了“小羊 ” 游 。 话 三 句，张开 臂， 小长的话 游 就选三，在 戏时 四个学生扮成小 双 跳过羊桥 按顺序说出 话。 其 名 规定 间内，同时 对 如果 中的一 同学在 的时”--放下 臂 样的 戏极接不 来 那 就 水上 ， 么他 会掉入“ 中 手 。这 游，提高并 良好富童 助于 服 心趣，有 克 腼腆羞愧的 理 保持 身障碍 的，课堂气氛热 ，学生们跃跃心 悦状态 欲望愉 ，激发主动学习的 烈欲试。
，有利于引起情感共鸣二、游戏活动贴近儿童生活， 让学生交 ， 他们教师要善于利用学生的生活体验 通过 流 使如在学习对所 产 从而引学语言 生亲切感， 发学习动机。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比，我设计了如下活动 要Who'she( )? H ( ) m 句she e she is y...语 时 ： 求，互 问一问 上 个学生将 庭 相片带 来家 成员的 到课堂上 相 照片 那 不如在 教 单词认 是 谁 答 很识的 人 ，学生 互 问互 兴趣 高 。又因为时逢 诞节，我设计了 戏ham cburger,hotdog,sandwi h...时， 圣 游，扮成 务员（waite活动“圣 。 备诞大餐” 教师准 好单词 服卡， 事r）,学生点 。虽然 所 较 或难菜（order） 学 单词 长 念 但是这些， 戏的形式 练，学物对他们来讲太 太具 太熟悉 体 喜爱了 通过游 操，并 语生一学就 。 使 限会 让学生在熟悉的环境中 用有 的语言 赋予，有利 语言的实际意义 这 于， 样的活动形式有利 学生积极思维 于言项目 掌的 握。
“活动”，使学生在活动三、游戏活动坚持采用形式多样的中感知英语、动 体 形式 如儿歌这里所说 是 手 脑的活动 指动 、动 身 等 。例？a at and a doghave you got a pet？yes， c 。I have.whathave you got因为 可能让这 项目 不 来就很枯燥一语言 如果 激活，学生学起 。 不，我 样的学生带 来pets到课堂上 采取这 办 求法，要 学生在纸上画， 唱儿歌进行交一种 己 。 后动物作为自 的宠物 学生画好 再说 流。
，全 培养了学通过 说说涂涂画画、 唱唱，大大活跃了课堂气氛 面颜伟利深 起 越 越趋 低集 散 无 优织 游戏 寓 游戏快 获trp 全 反应教学法， 一生的各项 。又 比较流语言技能 如 行的 即 身 是强调把语言学习和行为动种 童 过儿 学习英语 程中常用的活动。它作联系起来，充分发挥学生的主体作用 使， 学习充满了乐趣，减焦虑情 ，从而取得良好的学习效果。
轻 绪在领先英语学习的初始阶段， 活动随处可见，游 包括要trp 戏听 指令 动作，用动作 故求学生跟随歌曲、诗歌做动作， 取 做 表演事，用动作表演两人活动，小组活动等，坚持这一方法就能达到强化语言的目的。
，让学生乐学爱学四、创设活动情境要学好英语，一定要有语言环境，学生只有在 真的教学环逼境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致地参与交际活动。中国学生学习英语，最缺乏的 怕就数语恐勃勃言环境。因此在教学中教师应结合教学内容，为学生尽可能多地创造英语环境，营造英语文化氛围。例如在学习教材第二 5册unit， 食物的图 和 饮时，我把教 布 成 当 快 式样 将 片 空 料室 置 麦 劳 餐店摆放在“ ” 教 的一角。学生在音乐中，按 的顺序doit!瓶 吧台 -- 室进 就 。然后分角色 演服务 和顾客的游 活动来学习句型店 餐 扮 员 戏m ？最后分组展开“点 ”菜We want so e noodles.\ What do you want，学生 得 常有趣巩固句型。 游竞赛， 在情境 戏中学习 觉 非 。又如，运用电教媒体创设情境开展活动。在学习 m 及相关的语言fa ily， 中的卡 人物形 逼项目 通过播 软时， 放disney教学英语 件 其 通 象，学生争 扮真 灵 引，活 活现， 起了学生的极大兴趣 相 演各种角色模仿软件中的活动开展 。学生不仅高效地掌握了 m 相fa ily及 关竞赛语言项目，而且能用软件中的简单英语进行交流 而，因 激发了学生的自 感，培养了他们大 说英语的能力。
豪 胆，提高五、唱唱跳跳的游戏活动能充分调动学生的各种感官学习兴趣， 唱英语歌 ，小学生的 爱听爱 爱唱爱特点是 说 跳 通过 曲 跳简单的 手 ，必然有助于激发学生的学习动机。比如在教数字拍 舞学生 成一时，利用有关英语数字的歌如“ en little Indians”T 。 围圈， 手 ，并且根据教师的示范 手 表 等 表、 势、 情 进行边拍 边唱-a-gra 教学 ，在熟悉的如教 的 一单 中有Sing演。又 材 每 元 m 项目 旋律中，将本单元的重要单词、语法或句型 进曲子 不，教师 用煞填ok一样学唱歌 ， 快口舌，学生 能轻松自如地 唱卡拉费 便 像 曲 很 就能达 步掌 巩固 点内容 目到进一 握和 重 的 的。
“ 戏教学”， 激发学生学总之，在小学英语教学中运用 游 是”， 好于 手 。 不 久习英语的兴趣、寓教 乐的有效 段 “把戏 可 玩 再玩的游 ，玩几次就没有新鲜感 此 不断收集，因 教师应 ，设计、戏翻新游 。教学是一个复杂的过程 达，要提高教学质量， 到我们戏的教学目的，灵活采用符合小学生生理 心 认 特点、 理及 识 的教学方式，才能真正教好英语。
论文作者:颜伟利
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-9
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