王丽 贵州省罗甸县边阳中学 550100
【摘要】学好语文对于学生的未来发展起着重要作用。现阶段农村语文教学是一个重点，也是一个难点。从事语文教育的工作者对农村的语文教学进行了相关的研究，并总结了一些教学经验。但是农村中学生的写作能力并不乐观，这是需要初中语文教师解决的一大难题。要想使农村初中生的写作能力得到显著提高，就需要对初中生写作能力较低的情况进行分析。
【关键词】农村；中学生；作文；写作能力
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-065-01
一、农村中学生写作能力较低的原因
1.缺乏全面的教师指导、教师评改
初中语文教师在布置写作内容时，都是将题目以及写作要求书写在黑板上，然后让学生依据黑板上的内容进行自由发挥，部分教师会对学生的写作进行指导，但是指导的内容比较简单，只是嘱咐学生写作内容不要偏离主题，写作的过程中应该多用一些优美的语句，注意整个文章的概况等等，这些其实只是嘱咐学生将教师布置的写作内容写好，并没有对学生进行具体的写作指导。教师对于文章如何写也没有进行详细的指导，这就使学生在写作时不知如何下笔。部分教师在接近考试之前，会选择一些优秀的范文，让学生将这些范文进行背诵，然后告知学生如何将这些优秀的文章改成自己的文章，这就使学生观察能力的培养受到了限制。教师在批改学生作文时使用的批改方式比较单一，评语也比较刻板，没有针对不同的学生书写不同的评语，这就使教师的评语以及批改失去了原有的意义。
2.学生生活空间比较狭窄
随着新课程改革程度的逐渐加快，新课改的要求也在逐渐深入到学校教学当中。新课改对初中生的教学提出了更多要求，希望初中生能够多观察生活，发现生活的多姿多彩，并用创意将这些事物进行表达。要想使初中生能够更好的观察了解生活，初中生就要热爱生活，在生活中发现生活的美，使初中生更好的了解生活的世界。大部分农村的初中生生活的空间比较狭小，生活环境只限于家庭、学校以及亲戚间，很少有机会外出旅游，他们对时政不关心，对身边的生活也不够关心，他们喜欢玩游戏或者看小说。农村初中生的生活环境导致他们积累的写作素材比较大众化，写作素材也不够新颖。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、农村初中生写作能力提高的有效途径
1.树立学生的写作信心
部分农村初中生对写作并没有太多信心，教师应该对学生的这种情况进行改变，增加学生的写作信心，并对学生观察生活、分析问题的能力进行培养。教师可以对中学生进行写作训练，写作训练需要循序渐进的展开。第一点，教师在开展作文写作指导时，需要从内容入手对学生进行指导，引导学生思考自己要写什么，然后在考虑怎样写；第二点，将学生的写作灵感进行激发，鼓励学生尝试写。教师应该鼓励学生积极去写作，不要怕写作失败，失败可以为写作成功积累更多的经验。教师在这过程中要经常鼓励学生，表扬学生，尤其要对差生提起重视。教师应该对学生进步的信心进行树立，把他们的写作文章刊登在黑板报上或者是让学校的广播站进行播报，通过这样的方式增加学生展示自己的机会，让学生体验到成功感，用成功的体验来激发学生全面开展写作的信心；第三点，教师应该以欣赏的眼光写评价语言。好的作品需要有人欣赏，通过人们的欣赏来体现作品的价值。老师在评价学生的写作文章时，应该站在学生的角度，让自己成为一个欣赏者。教师的评价形式应该是多种多样的，可以是书面形式的，也可以是口头形式的，针对不同的学生使用不同的评价方式。教师可以从学生的想象力、内容以及语言运用等方面进行评价，这样可以让学生了解到自己的缺点，还可以了解到自己的优点，通过这样的方式使学生的写作积极性得到全面激发。教师应该对班级里的学困生给予更多的帮助，在开展评价时要对学困生的进步及时发现，并给予及时的鼓励，这对于学困生而言是最大的鼓励。
2.写作教学中融入乐趣，鼓励学生对写作进行创新
第一点，教师在训练学生写作能力的过程中，可以与学习的语文知识相联系，这样有利于学生更好的开展写作。学生在开展故事写作时，需要对整个故事的背景、意蕴以及其它方面的知识进行全面了解，这样才能更好的编写出故事。如果直接让学生重新编写故事，学生可能不知如何下手，教师可以让学生依据初中课文编写后续故事，这样学生对要编写故事的概况已经有所了解，后续内容的写作就变的更加容易，并且对于学生的想象力有一定的提高作用。教师可以让学生写《丑小鸭》的后续故事，鼓励学生将想象力进行充分发挥，进而写出更好的后续故事；第二点，教师应该引导学生联系实际，让学生的写作紧扣主题；第三点，让学生学会幽默风趣的写作方法，进而增加本篇文章的魅力值。学生写作的语言应该体现出原文的语言特点，还要适应学生新编出的故事内容。学生可以在故事中运用幽默风趣的语言，使故事演绎得更加生动形象。通过这样的方式可以使学生的写作能力得到显著提高。
三、结束语
通过本文的阐述可以发现，农村初中生写作能力不佳的问题是由多种原因造成的，这与农村初中生所处的生活环境有关，也与农村初中生的教育有关，因此，教育人员对初中生写作能力不佳的情况进行分析，并对这些问题进行研究，从研究的结果中找出相应的解决办法，并将这些办法与初中生的情况进行有效结合，制定出提高初中生写作能力的有效方案，并将方案一步步的实施，使学生的写作能力逐步提高。
参考文献
[1]姚玲丽.农村中学生作文取材引发的思考[J].学周刊,2016(09):230.
[2]苗莉荣.借助文本阅读加强中学生作文能力[J].科教导刊(中旬刊), 2014(10):93+97.
[3]陈奕妃.独辟蹊径创新农村中学生作文教学策略[J].教育教学论坛, 2014(33):203-204.
[4]黄明坚.浅谈用分项训练法提高农村中学生作文水平[J].语文教学通讯•D刊(学术刊),2012(12):54-55.
论文作者:王丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
标签：学生论文; 初中生论文; 教师论文; 农村论文; 写作能力论文; 故事论文; 自己的论文; 《中小学教育》2019年2月03期论文;