在起跑线上和国际接轨 蒙台梭利体验之旅，本文主要内容关键词为：之旅论文,线上论文,蒙台梭利论文,国际论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
伊莎贝拉妈妈的自述
我是一个定居在美国的中国妈妈，正在为一岁的女儿伊莎贝拉寻找好的蒙台梭利学校或幼儿园。通过阅读和参观教学，对蒙氏教育法有了不少了解，现在很乐意和妈妈们分享一下。
小背景 蒙台梭利女士1870年生于意大利，1952年逝世于荷兰。她终身未嫁，是当时罗马医学院的第一位女博士。之后带着她的爱前往罗马条件最差的贫民窟照顾智障儿童，并自创了一套教育体系。这些智障孩子被教了一段时间后普遍达到正常智力孩子的水平。后来她用类似的理论教育普通孩子，并将理论与实践结合，系统地发展为蒙氏教育法。在她逝世50多年后，蒙氏教育法已经风行北美。
无论你赞不赞成蒙氏教育，蒙特梭利女士对孩子们的贡献精神也足够令人敬佩。
蒙氏教育和普通幼儿教育到底有什么区别？
这是很多妈妈们，包括伊莎贝拉妈妈，最大的疑问。
我们一起先来听听一位蒙台梭利学校校长对伊莎贝拉妈妈的解答，在再来看看伊莎贝拉妈妈的参观见闻，最后告诉你美国幼儿教育界对选择蒙校的建议吧。
专家学术版——蒙校校长如是说
当我问美国当地的一家蒙校校长这个问题时，干练的女校长Mrs.Amanda Keith立刻转身给我倒了杯咖啡并让我坐下。她解释回答这个问题需要至少一个小时。Mrs.Keith在这行服务了15年，必须承认和她讨论一小时比我自己看三天书更有收获。蒙氏教育特点她归纳为以下五点：
1 和一般的幼儿园不同，蒙氏学校通常是混龄教育，一般分0～3和3～6岁两个类别。混龄教育的目的是训练小朋友互相帮助、互相学习、增强小朋友交流能力，同时培养小朋友的领导能力。
为什么选择3岁做分界点？这也是有讲究的，因为3岁前和3岁后小孩子的需求不同，交流能力、理解能力和学习能力都不同，是美国幼教界公认的一个分界点。
2 一个正常的蒙班会有20～30名小朋友，通常有1个“主教师”(head teacher)和1～2个“副教师”(assistant teacher)。蒙氏教育中，主教师的角色非常重要。主教师必须是蒙氏认证（请看下文关于认证资格的介绍）的老师，副教师不一定要认证。副教师要服从主教师的指挥，只有在必要的时候才加以指导和干预。蒙班的好坏，直接取决与主教师的质量。
3 通常老师每周会给每个小朋友制定一个“教程”(lesson plan)，然后每个小朋友就学习自己的这个教程，而不像其他幼儿园一样整个班都用一样的教程。通常这些教程都是蒙校预先制定好的，也有老师自己定的，内容很广，搭配也很讲究。蒙氏教育的学术教育很强，小孩子学的东西很多，但这却不是蒙氏的卖点，蒙氏的精华在于比一般幼儿园更加看重小孩子个性和探索能力培养。蒙氏认为：0～3岁是关键，3～6岁是另一个关键，这都是打基础的阶段。如果基础打好了，对将来的学习有很大的帮助，这才是蒙氏教育的真正目标。
4 蒙氏教室比较安静，小朋友都在忙自己的事情，这也是蒙氏教育的特点之一。教室、老师、学生，三者形成一个平等的三角形。教室呢，提供一个安静整洁的环境；学生呢，他会积极主动地自己找自己感兴趣的东西学习，一旦选好了，小朋友就专心致志的学习；老师呢，其实是作为一个“观察者”(observer)，在必要的时候才加以引导。许多情况下是年龄大的小朋友教年龄小的小朋友学做各种手工，老师不会干预太多。蒙校很注重培养孩子的独立性，很多事情寄希望于孩子自己摸索、自己完成依赖性强的孩子在这种环境中反而独立性能够加强。
5 蒙氏教育的3个R原则，就是being Respect，being Responsible，being Resourceful.
being Respect是说要让小孩子学会尊重别人、自己和社会制度，在美国好的人品人缘到处都受欢迎。
being Responsible是说让小孩子学习如何对自己做的事情负责。校长介绍说：“蒙校的小孩子都自己收拾玩具。”当然，小孩收拾得很慢，老师一般也会在一旁协助，但绝对不能说为了省事由老师代劳，这其实是给小孩子一个学习付责任的机会。
being Resourceful是说让小孩子培养解决问题的能力。比如别的小朋友问你问题，你要学习如何回答，如果不知道答案，知道该如何去找答案。这一点对将来在学校的学习是十分关键的，因为现在的教育越来越倾向于解决问题能力的运用。
眼见为实版——伊莎贝拉父母蒙校参观记
我们居住的这个城市有好几家口碑很好的蒙校和幼儿园，大多要提前1～2年报名，所以在宝宝很小的时候，我和伊莎贝拉爸爸就要去参观做决定了。感觉蒙校和一般幼儿园的确有很大的区别，和国内的幼儿教育更加不同，真是大开眼界。
1 最突出的是玩具的选择
这一点和一般幼儿园真是很不一样。蒙校的教具及其丰富，而且都比较高档。很多木头和玻璃的教具，看起来就很贵重的样子。（美国一般是塑料玩具，同样的玩具如果是木头的要贵7～8倍吧）。我问了其中一个主教师。她的解释是：因为塑料便宜不怕摔。所以大家就不会太珍惜它，所以小朋友就会学着也不珍惜它，随便向地上摔。木头和玻璃的教具就不一样，因为不能随便摔，所以通过老师循循善诱，小朋友都能学会爱惜教具，从而培养良好的习惯。我参观的时候多次看到教室里的小朋友端着一个玻璃杯，装水或者沙子什么的在玩。我很担心会打破杯子，但是主教师告诉我，几乎没有打破的情况发生。真是有点不可思议！
2 大环境，小朋友们都忙自己手上的，没有打闹的
这一点蒙氏和很多幼儿教育方法很不一样。如果你去过美国的幼儿园的话一定会同意我的观点，里面永远是热热闹闹的，很多时候小朋友大声嚷嚷，老师为了让小朋友听到就用更大的声音说话，结果小朋友就更加大声嚷嚷，教室里基本上就没有安静的时候。所以说，把幼儿带得安安静静的，那还真是真本事，没有两把刷子是做不到的。
3 主教师的确在班上起到控制全局的作用
布置学习计划、时间安排、调解小朋友间的矛盾都是由她出头，副教师来配合。看的出来大部分的主教师都比较有经验，常见的问题解决起来驾轻就熟，而且多数平易近人，让像我们和伊莎贝拉爸爸这样的新妈新爸觉得很放心。
4 蒙校更加看重小孩子个性和兴趣的培养
通过看家长会的照片可以了解到这一点。每个孩子给家长汇报自己的成绩时所分配到的任务都不一样，都是自己的特长：有的小朋友展示自己的绘画技巧，有的是展示手工艺，男孩子更多的是一些和机械原理有关的技巧，没有相同的！其它的幼儿园一般是集体排演几个节目，比如合唱和舞蹈、小话剧。当然个性的培养在短时间内很难看的出来，孩子的爱好也会随时改变，关键是老师、家长能否及时观察出来。蒙校在这方面的确很有经验。
择校攻略版——美国幼儿教育界的建议
了解了蒙台梭利的不同之后，如何选择适合孩子的学校也很有讲究，让我们来听听美国教育专家的建议吧！
1 北美的蒙氏教育主要有AMI(Association Montessori Internationale)和AHS(American Montessori Society)两套系统。哪个更好？不能一概而论。AMI是最早的蒙氏系统，对老师的训练特别严格和系统，教师素质相对比较高，所以理论上说应该比较好。但因为AMI教师训练太严格，导致速成班AMS的出现，AMS教师训练周期短，要求比较松。简单来说，如果说AMI是正规大学的话，AMS就是速成班。
可话说回来，也有很多糟糕的AMI老师和很多优秀的AMS老师！怎么选择老师？最好的办法就是到正规的蒙氏学校参观，看看蒙氏学校如何运作，看看老师如何带小朋友等等。还有一个办法，就是看学校老师的留校时间。如果每隔1～2年就换老师，妈妈们就得好好考虑考虑了。比较好一点儿的学校老师是比较稳定的！
2 蒙台梭利不是一个注册商标，所以基本上任何学校都可以自称蒙氏学校。很多学校打着蒙氏的旗号抬高收费，做的事情却和一般幼儿园差不多。检验的办法就是去问问老师到底是否拥有AMI or AMS认证。
3 必须强调并不是说正规的蒙氏学校就一定100%比普通幼儿园好。美国幼儿教育界中肯的意见是：老师比学校更重要，也比教育方法更重要。所以，家长选择学校，最重要的是选择老师，然后才是学校和教育方法。老师很关键，因为他是具体实施教学计划的人。
4 3岁之后去蒙校比3岁之前去更有意义。0～3岁的混龄教育的优势是可以训练小孩子的交流和社交能力，但3～6岁的混龄教育的优势是提高到培养解决问题的能力和领导能力！但不等于说3岁以前就没有必要送蒙校。孩子良好的习惯和规矩是慢慢培养起来的，如果3岁以前也上蒙校的话，对学校的系统和操作程序已经养成习惯，对孩子将来的学习来讲也比较容易适应。
5 即使不去蒙校家长也可以在家借鉴蒙氏教育法。妈妈们可以尝试有意识地让宝宝和不同年龄的小朋友一起玩，鼓励宝宝自己收拾玩具。经常和小朋友一起做简单的手工，并且在遇到问题的时候让他学会自己解决，或者让孩子在参与一些简单的家务从而学习颜色、形状、认识食物、增加词汇量等等……原则是玩得有意思，有讲究。
现在，国内的蒙氏教育机构越来越多，品质也是良莠不齐，很多妈妈都会在选择时变得毫无头绪。我们希望能通过这篇文章，让身在美国的妈妈给我们国内的妈妈们提供些有效的建议和帮助。
让妈妈们更加了解蒙氏教育，并在选择相关早教机构时能有所参照。但要申明的是蒙氏教育法并不是美国唯一的主流幼儿教育法，它有支持者也有反对者。究竟怎样的幼儿园才最适合自己宝宝呢？只有根据宝宝的个性，试一试才能找到自己的答案。