浅谈如何利用自然资源与幼儿园主题教育活动相结合
凌 静
摘 要： 本文主要论述了通过接触自然环境、观察自然现象、体验自然氛围、利用废旧材料制作教具等活动，培养幼儿对于未知的探索积极性以及对废旧材料回收再利用的兴趣。利用自然资源和幼儿园的主题教育活动相结合，一方面提升幼儿环境保护的意识，另一方面也提升幼儿的动手动脑能力，为以后的学习生活打下坚实的基础，同时也是促进幼儿园教学模式不断完善的一个非常重要的手段。
关键词： 自然资源；幼儿园；主题教育活动
一、 引言
幼儿园在进行幼儿保教的时候，有一个非常重要的内容就是，采取有效的手段提升幼儿参与教育活动的积极性，在这个过程中，就需要有一个适当的氛围来增强幼儿动手、动脑的兴趣。幼儿教育活动与自然资源相结合需要注意：一方面，不能一味地对幼儿进行管束，而是要给他们自主参与活动留下空间，这样是为了激发幼儿对于未知的探索积极性，让幼儿在探索中体验到知识的乐趣；另一方面，教师要找准自己与幼儿相处的时候的定位，相互之间应该是平等和相互尊重的关系，幼儿就可以对教师形成充分的信任感，这样幼儿在参与活动的过程中就可以将自己的情感、认知和思维充分地展现出来，教师就可以根据幼儿的表现有针对性地予以引导和教育，这样有助于培养幼儿健全的人格和健康的心态。
二、 活动开展原则
(一) 关联性
大自然是一个整体，每一个事物都与其他众多事物有着千丝万缕的联系，对一个事物做出改变，势必会对其他事物造成影响，这种影响可能是正面的，也有可能是负面的。对幼儿的教育也同样如此，其成长是一个全面发展的过程。因此在开展自然资源相结合的主题教育活动的时候，要特别注重活动的整体性和关联性，在幼儿的心中形成一个完整的世界观。
(二) 连续性
无论是自然界的环境变化过程，还是幼儿的成长过程，从时间和逻辑上来讲，都是连续不断的过程。一个时期的变化，和一个阶段的发展都会对下一个时期和阶段造成影响。因此在进行相关活动开展的时候，教师要注意将这种连续性融入其中，要充分考虑到当前活动和教育对于幼儿将来发展的影响，使之成为奠定幼儿健康成长的坚实基础。
明末清初著名书画家傅山的大儿子傅眉也擅长书法，并一直学习傅山的字体，达到了可以乱真的地步。一天，傅眉故意将自己按傅山笔意所写的一幅字放在桌上，看其父能否辨别。傅山看到后，误认为是自己所写，暗暗吃惊：笔力沮丧，中气已绝，莫非大去之日不远？没过多久，傅眉猝死。傅山悲伤之余，又拿起那幅字细细端详，才发现那是傅眉所写。
(三) 丰富性
自然环境当中包罗万象，有着许许多多的内容，相应的，幼儿园开展自然相关的教学活动也应该是丰富多彩的，从活动形式、活动内容以及教学目标上都应该做到灵活性和多元性相结合。其目的就在于充分促进幼儿的发展和成长，使幼儿拥有一个丰富多彩的童年生活，为其全面发展提供动力。
三、 与自然资源相结合设置主题教育活动
(一) 以幼儿园环境为依托创设适当的教学情境
自然环境是丰富多彩的，对于幼儿来说是充满新奇的，为幼儿教育提供了多种多样的教学资源，是幼儿满足好奇、学会探索的重要平台。幼儿园内及周边就能够为幼儿提供良好的自然探索环境，各种各样的绿植、盆景、花坛、草坪，无一不是可以信手拈来融入幼儿教育的过程当中，合理的环境布置，能够让幼儿充分体验到自然环境的魅力。有了适宜的自然教学情境，就可以引导幼儿在学习一些自然知识的同时，也能提升审美情趣。
针对幼儿的教育活动，不能仅仅限定在幼儿园这个范围，还可以在不同的季节，带领幼儿走进大自然，观察大自然，让自然环境与主题教育活动相结合，学习知识、培养情趣。
例如：可以让幼儿和家长一同利用废旧的饮料瓶制作一个可爱的花瓶，让幼儿自己设计花瓶的部分样式，并带到幼儿园与其他幼儿的作品进行对比。这样不仅有利于幼儿的想象力和创造力得到培养，也有利于让幼儿喜欢上自然环境、喜欢上学习。
(二) 利用废旧物品，制作趣味玩具、教具
这样可以让客户感觉到公司的诚信与责任。定期回访的时间要有合理性。如以客户咨询后一周、一个月、三个月、六个月……为时间段进行定期的电话回访。
玩乐是幼儿心理的一个重要的部分，通过适当的游戏可以将幼儿这部分天性充分地激发出来，从某种角度上来说，幼儿的学习和能力的提升都可以通过适当的游戏获得锻炼。在这方面也可以再与自然资源充分结合。教师可以引导幼儿利用废旧物品制作相应的玩具和教具，一方面培养幼儿的动手动脑能力，另一方面也可以提升幼儿环境保护和节约资源的意识。
2.学生互评。让学生交换作文本，相互切磋，学生兴致很高，改起来一丝不苟，像模像样。而且在无形中也给孩子们施加了一定的压力，对待作文可要认认真真，否则同学们改起作文来可是包公办案——铁面无私啊！
(三) 走入幼儿园，融入大自然
例如：在布置教学环境的时候，也可以让幼儿充分参与到其中，让幼儿与家长一起准备一份盆景或者绿植，将其放置在适当的位置，让幼儿在园期间亲自照顾，这样让幼儿与绿植的成长相伴，不但可以培养幼儿的动手动脑能力，还可以提升幼儿与自然环境的情感度和亲密度，在幼儿与大自然的交流的过程中充分体验自然环境带给他们的乐趣。
例如：教师可以带领幼儿在春天的时候走进自然，让他们观察春天独有的自然现象，比如开花、发芽等，教师在引导幼儿观察的同时，教会幼儿识别各种常见的花朵，也可以让幼儿思考还有哪些花朵是在其他季节开的，让幼儿知道夏天有荷花、秋天有菊花、冬天有梅花，这样不仅可以让幼儿最直观地体验大自然，还可以培养幼儿细心观察生活、爱上生活。
四、 结束语
让自然环境和自然资源充分融入幼儿园的主体教育活动当中去，可有效地提升幼儿教育的效果，为幼儿以后的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]景枫.有效利用自然资源开展主题教育活动[J].考试周刊，2018(40)：9.
[2]姜翠华.扬起“探索”的风帆驶向“快乐”的彼岸——利用农村自然资源开展探索型主题活动的实践与反思[J].好家长，2017(42)：212.
作者简介：
凌静，江苏省常州市，江苏省常州市新北区三井街道华山幼儿园。
根据以往的设计经验来看，城市居民供水系统多会采取管道分流方式，从城市给水系统中分流至各大住宅小区当中，目的在于及时供给人们日常饮用水源。针对于此，建筑施工单位在进行给排水设计过程中，需要在住宅小区的管道处安装倒流防止阀装置，这样做的主要目的在于避免水流出现严重的倒流问题，造成供水压力的明显提升。
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