甘肃省陇南市康县铜钱乡九年制学校 746510
摘 要：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。 初中学生会存在这样的问题：缺乏父母的关爱、自私自利、心理敏感等，如果班主任不能有效地进行引导，就会影响初中生健康成长。初中班主任在进行德育教育的时候应该以身作则，用实际行动去感悟学生，要加强心理沟通，及时掌握学生心理发展状况，从生活点滴出发，让学生养成正确的行为习惯。
关键词：初中班主任 德育教育 心理沟通
新时期教育背景下，正处于青春期的初中生心理是最容易出现问题的阶段。班主任对学生进行德育教育时应加强心理沟通，以身作则，用实际行动感悟学生。随着我国教育水平的不断提高，以学生为本的教育理念已经深入人心。学生在校教育期间，班主任是整个班级的领导者和教育者。不仅能带动学生学习的积极性，营造良好的学习环境，还要对学生的心理变化进行了解指导，与学生平等交流、真诚沟通，通过对心理沟通桥梁的建立，加强学生的德育教育，创造有内涵、有感情的教育环境，促进学生身心的健康发展。
一、当下初中德育教育工作存在的问题
当代初中生大多数在家人无微不至的呵护下成长，在社会上磨砺锻炼的机会少之又少，是造成心理素质较弱的主要原因。一些初中生产生知难而退的表现，在生活或者学习上遇到一点小困难就导致情绪不稳定；一些初中生性格比较直接冲动，在人际交往方面显得不够真诚。导致人际关系紧张；还有一些初中生对遇到事情的看法与做法比较偏激，不加思考鲁莽行事，造成难以想象的后果。因此班主任对学生的心理健康教育不容忽视。但是现在来看，对德育教育工作的落实还不够彻底，还停在只说教不实行的尴尬阶段，不细心观察不同学生的心理特征，轻视德育实践的作用，不能与时代共同进步对学生心理素质进行全面提高，从而影响到学校的教学效果。
二、德育教育与心理沟通结合的方法及重要性
1.提高道德素质。处于初中时期的学生身体和心理都不够成熟，对事物缺少更深层次的辨别能力，对他人的意见和看法不加思考就胡乱听取，所以班主任作为领导的模范必须做到以身作则，规范自身的行为习惯去感染学生，让学生具有健康积极向上的完善道德品质，学会自主分辨事物的对与错。比如在校园中发现的垃圾，班主任应该带着满满的正能量随手捡起，养成良好习惯行为。用自己的行为感染每一位同学，让他们养成爱护环境的良好习惯，明白保护环境的重要性，提升学生对环境爱护的道德品质。班主任树立自身为榜样，通过自身行为感染学生行为，会比平时对学生用语言要求爱护环境更有效果。老师与学生的平等交流不仅能拉近学生与老师间的心理距离，还能对学生的思想品德进行教育。
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2.用真挚的爱感化后进生，深入调查，对症下药。师爱是学生健康成长的阳光，是学生蓬勃发展的甘露，是学生积极进取的桥梁，是学生奋发向上的阶梯。班主任的事务繁琐杂乱，但一旦沦为“保姆班主任”，工作将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，成为“神仙班主任”，班级这艘巨轮将找不到航线。后进生的表现种类较多，有的个性温和、思维迟钝、不善言辞；有的个性刚强、好动、好胜心强；有的个性孤癖、自尊心强；有的多愁善感……这就要求班主任对后进生须进行细致的调查了解，做到“一把钥匙开一把锁”，这样才能取得良好的转化效果。
3.更新观念,转变认识。全国优秀班主任任小艾老师曾说:“没有不合格的学生,只有不合格的老师;没有教不会的学生,只有不会教的老师”。许多老师都不喜欢后进生,希望后进生转学、停学,有的甚至把后进生赶走。静心想一想,追根朔源,应该是我们的教法不适合自己学生。因为学生是不同的个体,性格、能力、生活环境、阅历等都不相同,我们用一种固定不变的模式去教,就会使大多数学生不适应。在观念转变的基础上,就应该纠正教师对待后进生的方式。其实,后进生最差的是信心,而很多教师最缺乏的是耐心。教育者要特别注意保护学生的人生兴趣和积极的人生态度。学生真的犯了错误怎么办？那当然要帮助、要教育。但是要特别注意把握教育的时机和分寸,要研究学生的需要,要分析错误的原因,要帮助他找到不做错的方法。所以我们要把后进生转化与德育教育紧密结合起来。
4.养成良好习惯。班主任可以善于利用上生活中发生的事情对学生进行随机教育，教导孩子养成良好的生活习惯。利用生活中点滴小细节，发掘教育深层意义，在恰当的时机，引导学生对新鲜事物的正确认知，养成良好生活习惯。随着德育工作的不断深层发展，班主任与学生之间的心理沟通不仅是德育教育发展的关键，还是师生搭建良好关系的桥梁。不仅能团结班级的各个同学、增强班级的凝聚力，还可以提高学生自身的道德品质，产生积极向上的正能量，促进教育环境的不断提高。
素质教育改革背景下，对初中学生德育教育工作的开展提出更高的要求。通过德育教育与心理沟通的结合发展，教育初中生为人处世的方法，养成遵纪守法、热爱生活的良好习惯，大力增强学生独立自主解决困难的能力，培养学生现代化的道德观念，符合新时期社会对人才的严格要求。
参考资料
[1]陈军 疏导与沟通：班主任开展心理健康教育的有效途径[J].甘肃教育，2017，（2），35-35。
[2]张丽梅 万能的班主任――对初中班主任德育功能的研究[J].新教育时代，2016，（43）。
论文作者:马蛟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第353期
论文发表时间:2019/2/18
标签：学生论文; 班主任论文; 心理论文; 初中生论文; 后进生论文; 德育教育论文; 初中论文; 《中小学教育》2019年第353期论文;