赵云双 （吉林华桥外国语学院 吉林 长春 130117）
【摘 要】 国际贸易是一门实用性经济学科，而国际贸易模拟实验更是"以学生为中心"培养学生专业技能和综合能力的课程。这门课程如何把国际贸易理论课程、国际贸易实务课程、国际贸易单证课程、外贸函电课程、商务谈判等课程有机得结合起来，科学合理得讲授这门课程，以便于学生更好得掌握国际贸易基础知识和实战技巧，符合学校的教育理念，顺应我国当今培养"应用型人才"的教育目标。
【关键词】 国际贸易模拟实验；其他国贸专业课；有效结合
中图分类号： Ｇ64 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）10-060-02
一、国际贸易模拟实验课程现状
（一）课程使用的软件
《国际贸易模拟实验》这门实训课程一直是使用南京世格软件公司和中国对外贸易大学共同开发的软件。此软件是通过让学生扮演进口商、出口商、工厂三种身份，首先出口商通过签合同在工厂进货、缴费等操作过程；然后出口商与进口商以邮件的形式进行买卖谈判，双方通过计算彼此的利润来制定此次交易的价格，签订合同、制作单据、并进行租船订舱、报检报关等实际业务操作。
（二）教学方法
这门课程毕竟是一门模拟实验课，自然在课程上需要教师先演示，学生再进行练习，即演示和练习相结合。一笔合同完成后，需要在授课教师的引导下，让学生思考，为啥自己的收益不像自己预算表中计算的那么多？到底是自己哪里出现了错误？需要注意什么？尤其是需要让挣得利润最多的学生和最少的学生分别做总结。同时让大家一起来总结此次操作使用的贸易术语和结算方式，出口商和进口商操作上有哪些不同？
（三）教学内容
首先向学生交代此次贸易使用的贸易术语和结算方式；同时做好前期工作：发布广告和双方以外贸函电的形式进行商务谈判。
第一步价格的确定。先让学生选择此次交易的商品。学生根据商品在进口市场上的价格，依据软件上的外汇率计算交易价格。然后依据进出口预算表的收益情况，确定此次交易的价格是否合理。
第二步是签订合同。如果有的学生还没有做完预算表就开始发送合同，那么再填写预算表，就不让操作了。
第三步是单证操作。每单制作完成，都有检查，如果没有达到100%，它会提示学生错误的地方，直到学生完全改正过来。
第四步交易的结束。在制定单据的时候，学生们就做着相应的业务。然后我们开始查看自己的交易进展情况，如何是合同正在进行，说明合同没有完成，一定是没有去外汇管理局进行申报。只有显示"合同完成"此次交易才真正结束。
第五步，查看自己的财务状况，是否大于软件最先给出的100万人民币；查看自己是否有库存；查看预算表，对照软件自动生成的正确数据，计算错误多少；查看淘金网中的其他费用计算，这里有银行费用的最低、最高的限制。通过查看上述内容，总结这笔贸易操作过程中的失误。
二、国际贸易模拟实验课程存在的不足分析
国际贸易模拟实验课程一直以来是学生们喜欢的一门课程，很多学生通过在课堂上赚取大额利润而对国际贸易的业务产生浓厚的兴趣。通过大量操作，渐渐得师生双方都发现了这门课程自身的一些不足之处。
（一）软件中存在一些需要改进之处
南京世格软件公司和南京大学共同研制的这款软件一直被全国很多高校使用，通过对此软件的学习，很多高校都参加POCIB（全国大学生外贸从业能力大赛）。但是软件中仍有需要改进的地方。
1.在淘金网中的银行窗口的页面，外汇率一直没有改变，不能和最新发生的汇率保持一致。
2.填写单据的时候，一些日期，软件不能检查出错误来。只要是填写日期的格式没有错误，即使日期不对，它也认定为正确的。
3.报关费用和报检的费用都是200元人民币。这和实际业务也不一致。在实际操作中，报检费用和报关费用是根据商品的不同，费用也不同。
4.买卖双方的内陆运费都按照每立方米60元来计算，这样的处理不是很科学。
5.计算海运费的时候，中国不同的地区，到某一外国港口的运费都是相同的，这也不够合理。
6.此款软件只是针对一般进出口货物进行练习，没有涉及保税货物或暂时进境货物等其他货物类型。
（二）教学方面的不足
由于课堂时间有限，在有限的时间内要兼顾其他学科，同时多做模拟练习，自然不能兼顾的很好。
第一、教师讲解占用的时间过多。
这是一门实际的业务操作课程，课堂上大部分的时间可以让学生自己进行操作，他们可以根据软件中的帮助，自己去根据说明进行练习。老师来做指导。只是在有限的时间内，要让学生完全自己操作，学生练习的贸易笔数会减少；上课的进程会拖慢。
第二、很多学科的内容没有得到很好的结合。
1.商务谈判
买卖双方在进行交易之前进行的商务谈判，模拟试验的课堂上没有进行真正的分组训练。这门课程主要是练习买卖双方的交易流程和单证制作练习。只是通过邮件的形式进行业务的洽谈。
2.外贸函电
在买卖双方签合同前，需要以电子邮件方式进行询盘、发盘、还盘、接受的过程。但是学生为了能多做几笔贸易，常常忽略这个板块的练习，只是简单草草的复制粘贴相关的信息，没有针对不同的情况进行具体的洽谈。而软件的后台给分系统并不是根据内容的详尽情况来给分。
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3.报关实务
在正常的报关业务中，不仅仅有一般进出口货物还有保税加工货物，保税物流货物，特定减免货物，以及暂时进境货物。而软件中就只有一般进出口货物的报关形式。它仅仅是整个贸易流程的一个不可缺少的步骤，并没有体现出报关的实际业务操作。
第三、考核方式单一。
软件的给分系统，针对三种身份内容填写的全面情况进行给分；预算表根据计算的正确率给出分数；单证根据准确率给分等。前两种情况，一旦确定使用就不能更改的。而单证，只要这笔贸易合同没有做完就可以一直修改。
三、国际贸易模拟实验课程改进措施
（一）软件的不断升级
世格软件公司一直对我校都有售后服务，我们可以随时向他们咨询软件方面的问题，并且学校定期都会对现在使用的软件进行升级，使软件能够与时俱进。相信上述的软件方面的问题可以在和售后服务人员反馈，慢慢得到解决。
（二）"以学生为中心"的教学改革
在学生做的越多越熟练的情况下，可以不必占有大部分或一半的时间进行讲解。在学生做了一笔贸易业务后，就可以把商务谈判，外贸函电，报关实务等其他学科相关的内容进行实训，做详细的课堂设计，让书本的内容和实际业务能在课堂上很好的结合起来。
1.提高学生自我思考和自学的能力
学生自己根据软件"帮助"的内容首先自己熟悉业务的流程；其次根据样单，填写自己所做的单据；然后找到帮助中的进出口预算表的计算方法，计算出预算表中的内容。
在做实训的同时，思考每份单据应该注意的事项；不同的贸易术语和结算方式下，进出口预算表中哪几项是发生变化的，而哪些是一直不变的；同时，在学生办理相关的业务时，做到哪几步会多出单据，比如配舱回单、提单、通关单等。
学生最关心的是自己的得分情况，他们会思考为什么完成的状态是"正在进行"他们自己的首页表示分值的"五角星"个数就少；而完成状态是"完成"时候，他们自己的首页表示分值的"五角星"个数就多。类似这样的情况，让他们自己去总结，边做练习边思考。真正达到"以学生为中心"的目的。
2.和其他学科相结合
做好课堂设计，进行分组训练；采取课上展示课下准备，把商务谈判、外贸函电、外贸单证、报关实务等学科都在模拟试验课堂上有效结合起来。
（1）签合同前，做好商务谈判
这样的实训课程都是两个班级一起上，人数较多达到60-80人之间，把学生分成8-10组，让学生根据自己的交易具体情况，在课下做"谈判"的准备。课上在10分钟内，同时做汇报，教师采取评分制；或者让其中的4-5组同时做演示，教师和其他同学一起观看，采取教师和学生共同给分制，采用平均分。第二种效果会更好一些，通过给其他同学评分，提高学生自己的谈判能力。
（2）以作业的方式，和《外贸函电》《外贸单证》课程紧密结合起来
国际经济贸易专业的学生，都是在学习《外贸函电》、《外贸单证》课之后，才开设的《国际贸易模拟实验》课程的。因为软件在函电这个板块，给分制不具体。那么就采用纸质的作业，全班同学不能交相同商品的函电，老师指派具体商品。
（3）和《报关实务》课程的紧密联系
通过两种方式，一是利用老师引导课上复习，同时提问学生的方式；一是和软件公司沟通，在现有软件的基础上，增加保税货物、暂时进境货物、特定减免的货物等的报关内容。
3.考核方式的改进
对学生的考核不拘泥于下面的分值比例，如果学生能在课堂上发现问题，并给出合理的解决方案，可以加分。
（1）系统自动给分占40%
全国很多高校国际贸易专业都使用世格软件公司的这款产品，系统按照百分制对学生进行评分。在期末考核中，教师可以让系统给出的分数仅仅占40%。即系统给出学生的分值如果是90分，那按照比例计算这部分是36分。
（2）和实训课程相关联的各学科作业成绩占30%
为了更好的培养学生全面的掌握国际贸易专业的知识，把《外贸单证》、《外贸函电》、《商务谈判》、《报关实务》等学科紧密连接起来。比如《外贸函电》、《外贸单证》课下作业成绩分别都占10分；《商务谈判》课堂上的展现成绩占5分；《报关实务》课上提问得分占5分，总计是30分。
（3）其他内容占30%
为了考核学生学习的情况，在学期末的最后一次课，让学生做一笔贸易业务，交易的商品由老师选定。根据学生一个半小时的操作，看看一个学期的掌握情况。这个板块的分值为10分；学习了一个学期的模拟实验，每个学生都会有自己的心得体会，所以让学生们写一份实验报告，报告成绩满分为10分；平时的出勤和课堂表现总分为10分。这三项总计30分。
四、国际贸易模拟实验课程的反思
模拟实验课程大胆的改革就是学生利用课下时间自学单据填写，关键性问题课上讲解，重点解决；重要内容由课上展示，教师点评。让模拟实验课堂真正做到有深度的课堂；培养学生积极思考习惯。激发学生的积极性，提高学生独立解决问题的能力，真正达到了教学改革的目的。
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论文作者:赵云双
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年10期
论文发表时间:2017/12/13
标签：学生论文; 课程论文; 国际贸易论文; 自己的论文; 函电论文; 预算表论文; 软件论文; 《科学教育前沿》2017年10期论文;