百色市第一小学
摘 要：在新课标背景下，小学音乐教育教学改革已成为一种必然趋势，更好注重培养学生的创新思维、交际能力等。小学音乐教育是基础教育不可或缺的核心组成要素，也是培养学生“审美、发现美、感知美”的关键性学科。在小学音乐课堂教学中，教师要把合作、创新这两大重要的元素巧妙地融入其中，强化学生个人音乐修养的培养，促进小学生的全面发展。
关键词：小学；音乐教学；合作；创新
随着社会科技持续发展，创新、合作逐渐成为一种关键性的生存和竞争的重要技能。在小学音乐教学中，教师要巧妙地融入创新、合作元素，增加师生、生生互动，强化生生合作意识，充分挖掘学生的创新潜能，提高他们的创新能力。以此，培养学生的合作精神、创新精神等，获取更多的音乐知识、技能，为进入更高阶段的学习做好铺垫。同时，还能在一定程度上，改变小学音乐课堂教学现状，提高课堂教学效率与质量。
一、师生合作显现学生的主体地位
由于长期受到应试教育的影响，教师一直在课堂教学中占据核心位置，师生角色颠倒，学生处于被动学习状态，严重阻碍他们的全面发展。在新课标背景下，小学音乐教学已被提出新的要求，要注重双向交流，充分挖掘学生各方面潜能，提高他们学习的主动性、积极性，诠释好新的角色，比如，辅导者、协作者、引导者，把学生作为整个课堂教学的中心。在此基础上，教师要客观地分析班级学生各方面特点，制定科学的教学目标，贴近学生生活实际，选取他们熟悉而感性的素材，有针对性地开展课堂教学。在课堂教学中，教师不能照本宣科，要坚持“启发、合作、辅助”等原则，不要一味地强调知识技能地传授，要给学生留下足够的思考时间，为他们提供展现自己的机会，积极引导学生欣赏、感受音乐的魅力，并逐渐学会创作音乐。以“请你唱个歌吧”为例，由于小学生大都喜欢游戏、表演，教师可以开展相关的游戏活动，输了的学生要为其他同随意表演一个节目，教师也要走进学生群体，和他们围坐在一起，唱唱、跳跳、拍拍等，让学生在游戏活动中，更加准确地理解音乐的基本要素、基本组织形式，比如，音色、音高、音调，逐渐引导他们学会识谱，需要掌握的基本乐理。在欣赏“请你唱个歌吧”这首歌曲中，教师要结合歌曲内容，通过不同形式，充分调动学生的感官，从不同角度出发去理解歌曲内容，提高学生参与课堂教学的主动性，需要开展“听、评、写、画”等的多元化欣赏活动，促使学生从不同角度更好地体验这首歌曲，开发学生已有的艺术潜能，更好地学习这首歌曲。以此，逐渐提高学生学习主动性，充分显现他们在整体教学中的中心地位。
二、学科合作优化创新教学
就音乐而言，是以人文科学为基点，和其它学科紧密相连，还孕育出很多新的学科，比如，社会学、教育学、语言学。在众多学科中，舞蹈、文学、绘画和音乐的关系最为密切。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，想要不断优化创新教学方法，急需要不断探索跨学科的合作。在课堂教学过程中，教师要优化利用多媒体辅助教学工具，充分利用其图文并茂的特点，比如，图像、文字、声音，优化利用数字化技术，借助人机交互处理能力，确保不同信息之间的有效沟通，不断挖掘学生的创新潜能，强化他们的创新意识，使其更好地学习文化知识。以“友谊地久天长”为例，教师可以借助多媒体技术，向学生展示相关的图片、视频等，巧妙地引出新课题，展开新课题教学，引导他们准确理解曲目内容，掌握重要的音乐技巧，逐渐掌握编辑、修改等技能，也可以利用相关学科知识，让学生学会珍视和好朋友之间的友谊，从小树立良好的价值观、人生观。
三、营造良好的教学情境注重培养学生的协作精神
就小学音乐教学来说，想要更好地融入合作、创新元素，必须营造良好的教学情境，为学生营造良好的学习氛围，尽可能激发学生学习兴趣，主动参与到课堂教学中，更好地感受音乐的魅力。在学生感受美的同时，要配上相关的音乐，引导他们欣赏相关的曲目，更加全面地理解音乐内容，徜徉在音乐的海洋中，走进作者的内心世界，和作者产生共鸣，准确把握作者想要表达的情感。在此过程中，教师要围绕教学内容，根据教学重点、难点，创设良好的教学情境，确保教学活动的顺利开展，要合理设置问题情境，引导学生积极思考，提高学生的自主学习能力，也可以以小组的形式，和小组成员相互探讨，找到解决问题的突破口，不断培养学生的创新思维。站在客观的角度来说，小学生对音乐的喜欢程度各不相同，具有的音乐水平也各不相同，主要是因为每个人都有不同的特长、能力。在音乐教学中，教师要把每位学生的能力相融合，教师只需要扮演好引导者、协作者等角色，根据学生不同技能，合理划分学习小组，分配不同的学习任务，相互监督，相互帮助，取长补短，使其具有的才能得到应有地发挥，提高合作学习效果，为培养学生的协作精神做好铺垫。
四、教师要注重自身综合素养的提高
在音乐教学合作、创新中，教师必须与时俱进，转变已有的教学理念，注重自身技能的提高，要通过网络等相关平台学习新的知识与技能，不断完善已有的知识结构体系，要认真解读新课标要求，优化调整已有的教学方法，提高自身教学水平。同时，还要多角度培养自身的创新素养、创新精神，提高自身创新能力。以此，具备扎实的理论知识，专业化的技能，丰富的工作经验，确保教学活动的顺利开展，确保音乐合作教学、创新教学的顺利开展，为培养学生的创新素养、合作能力等做好铺垫。
五、结语
总而言之，在小学音乐教学中，融入合作、创新元素至关重要，教师要全方位分析音乐具有的多样化特点，结合小学生的兴趣爱好、心理特征等，优化课堂教学方法，不断扩展学生音乐视野，培养学生在音乐方面的创新素养。同时，在日常教学过程中，教师要尊重学生个体差异，坚持“因材施教、循序渐进”的原则，多鼓励、多关心班级学生，积极引导他们能够在相互合作中顺利完成教学任务，逐渐激发学生学习的兴趣，提高他们自主学习能力，积极、主动投入到学习中，能够在一种“轻松、愉快”的氛围中，学习文化知识。
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[3] 李淼.音乐教学中的合作与创新[J].赤子,2014,20.
论文作者:何丽萍
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/8/1
标签：音乐论文; 学生论文; 教师论文; 小学论文; 培养学生论文; 教学中论文; 技能论文; 《成长读本》2018年7月总第32期论文;