摘 要：伴随着改革教育的开展，小学阶段的数学教学应该充分看重发展创新，运用最新的教学方式才可以有效提升教学水平，微课便应运而生。本篇文章先就小学数学教学的问题和运用微课设计作以表述，然后就小学数学运用微课进行教学的方法作了悉心的研究，期望可以从理论层次的深化，为实际数学教学起到促进作用。
关键词：小学数学 设计微课 教学方式
小学数学课程教学对微课的应用，是提升教学质量的主要措施。运用微课，就要与目前改革教学发展的需求密切地结合起来，把微课的应用价值发挥出来，从整体教学上提升微课的应用水平，这是促使学生有力学习的发展力量。
一、小学数学教学中微课的主要作用
1.微课能够激励学生的学习乐趣。
在学习过程中学生应该对学习内容产生乐趣，才能提升本身的能力。而微课能够全面带动学生的主动性和积极性，能够充分提升学生对数学知识的认识和了解，进而有力地加强小学数学教学的效率与质量。
2. 微课能够发展学生的数学思维。
数学教学对学生的思维能力有很严的需求，为此，在数学教学中通过运用微课设计能够有力地培育学生的思维发展能力，提升学生自身的实践动手能力，提升学生思维的发展与形成，从而为未来的学习打下坚实的基础。
比如，在“三角形的高”这一课时内容的学习中，学生能够通过微课对“认识三角形底与高及其画法”的有关知识进行全面的把握，对直角、钝角、锐角三角形的高的画法做了一定的了解，并对“钝角三角形和直角三角形的其他两条高怎样画出来”产生了疑问，教师能够适宜地进行指导，通过小组之间交流讨论进行有关知识的学习。显而易见，学生学习的兴趣已经点燃，产生了很大的参与性和研究性，会主动地融入探讨与绘制三角形的高。教师可在这个基础运用微课播放有关视频，对有关知识做好巩固。用这种教学方式充分尊重了学生的主导意识，把微课放入教学中，使学生不断地研究自己的猜测，有利于巩固有关知识和内容。这样不仅提升了学生的数学知识把握能力，还历练了学生的数学思维能力，加强了学生的总体素质能力。
3.有效加强学生的个性化发展。
在实际教学中，教师要归还学生的主体地位，依据学生的个体区别有针对性地展开教学活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆微课教学方式能够有效地把这种问题解决掉，在设计过程中，能够依据学生的接受能力和总体素质展开教学。学生也能够依据自身的水平对微课视频整体把控，通过对播放重点和速度进行把控，把微课调节为自身模式；通过对微课的把握，进行独自的思考，把理论知识和实际相结合。
二、应用微课设计小学数学教学的措施
小学数学教学中微课的设计运用要充分看重对应举措的科学落实，从以下几点进行参照：
首先，应用微课培育学生抽象思维。
小学时期的学生在学习数学知识的时候抽象能力比较薄弱，而形象思维能力却较为突出，所以为提升数学教学的水平，需要在教学中运用微课的方法创设生动形象的学习情境，对学生的抽象思维进行培育。通过科学运用微课，有助于带动学生直观思维，促进学生学习能力的提高。微课的应用有电子课件的优势可以促使学生提高学习效率，以整体上提高学生的学习质量。
其次，微课的运用要提升学生思维的多向性。
数学教学中对微课的设计运用，可锻炼学生的思维多向性，使学生不断提高解决问题的能力。微课的设计应当与学生的学习需求结合起来，看重学生锻炼内容的多样化，创新训练形式也应该加强，可给学习丰富的素材信息，进而针对性地锻炼。
比如在正方体与长方体的学习中，通过微课的运用可以展示多样化的立方体，使学生判定正方体与长方体面的特点和边的关系。通过这种方法可以带动学生学习的积极主动性，使学生在观看中有多向思维的发展趋向。
最后，可应用微课设计突破教学的要点。
为提升数学教学质量水平，对微课的设计在教学中就显得十分重要，要以突破教学要点的方法，把学生思维逻辑激活，使学生的学习质量得到整体提升。这样对学生理解概念知识就有着积极的作用。
总之，在小学数学教学中要提高对微课设计的重视度，这样可改变传统的数学教学模式。通过多媒体的教学方式进行数学知识的指引，能够让学生有力地了解繁杂的数学知识内容，学生通过比较直观的实践演示，不停地提升自身的学习能力，提升学习数学的能力。微课的方式教学充分显现了因材施教方针策略，为当今的数学教学灌入最新的方法，给予充分的时间让学生独自思考探究，为学生今后的教育打下了扎实的基础。
参考文献
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[4]王龙 小学数学教学中微课设计及教学方式分析[J].数码设计（上），2019，(2)，111。
论文作者:吉永华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第387期
论文发表时间:2019/11/14
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