马玲 临夏市第一中学 甘肃 临夏 731100
摘 要：在新课程背景下，提高学生的综合素质是最终教学目标，也是义务教育以来追求的最基本的价值方向。课堂提问环节是通过提问激发学生自主学习的欲望以及思考的主动性，教师应该放手让学生自己主动学习和思考，逐渐变成课堂上的主角，发散自身的思维，将自己的想法大胆地表达出来，并在老师的引导下学习解决问题的能力，这对传统讲授式教学是一种巨大的挑战，更是我国目前教育领域十分重要的改革措施。这种方式的教学有利于学生建立独立的人格，完善的思想，更高的综合素质，更积极主动地进行学科的学习，提高成绩的同时，为其他学科的学习奠定基础。
关键词：初中政治 教学 课堂提问 策略
爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”解决一个问题只是技巧问题，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想象力。在初中思想品德教学中，提出一些令人思考的、准确的、精准的问题会激发学生的学习激情，在问题的指引下也能拓宽学生的思维能力与深度。问题的有效提出既能活跃课堂教学气氛，又能提高学习效率。但是，提出来的问题要具有启发性、一定的趣味性，只有这样才能激发学生的学习热情。
一、课堂提问要结合实际
政治学科是一门理论与实际联系很密切的学科。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆虽然大多数情况下，大部分人只注意到政治学科理论性，忽视其在实际生活中的应用性，很多政治老师在教学过程中只是注重讲解理论知识点，这容易使学生对政治课失去兴趣，也不会了解政治学科的实用价值。因此，教师在提问的同时，设计一些理论与生活实际结合的一些例子，通过问题把课本里涉及到的内容同社会生活中真实事件联系在一起，这种方式增强问题实用性的同时也使学生投入思考，提高学生分析问题能力。
二、提问应别出心裁，具有新颖性
要想引发学生思考，另一个方式是让提问更贴近学生生活，让抽象的概念变得具体，让模糊的印象变得清晰，教师可以对问题进行包装设计，别出心裁的提问往往能够很好地吸引学生的注意力及学习兴趣。例如，在讲授“益友”和“诤友”时，对于刚刚接触的学生而言很难真正辨别二者间的关系，学生很难短时间内弄清楚它们分别指什么。如果老师能够结合实际生活，把两个概念都用到离学生很近的生活中，学生马上就能理解其中的含义，并且会记得特别牢固。初中政治课程中设置了很多和社会十分贴近的知识要点，这些要点理论性强，和学生实际生活往往有一定距离，要想让学生能够真的理解，将抽象的、概念性强的和生活离得远的知识尽量回归到生活中来，就需要老师能够别出心裁地提出更新颖的问题，这样让提问更有效，也让学生的思考更积极。
三、精心的预设和有效的生成
在课堂教学中，教师的提问要能通过“预设”去促进资源的“生成”，进而再通过“生成”去完成“预设”的既定目标。这样也能在“预设”中体现政治教师的匠心独运，在“生成”中也能更好地展现出师生智慧互动的火花。预设是课堂教学最基本的生成资源。如果没有课前的精心预设，生成也就失去了美丽。高效率的课堂教学设计需要教师重视课前的精心预设，教师要吃透教材中所包含着的实质内容，要抓住教学内容的关键因素，在设置问题时预设越是周密，考虑越是详尽，课堂的提问也就会越具有针对性。比如，在教学中，学生的一句似乎干扰性的提问或者“不靠谱”的回答等都能够动态生成资源，这种资源也都是可遇而不可求的，而且也是稍纵即逝的。所以，对于这些资源就需要政治教师适时、适度、合情并合理加以引领，这样，课堂的动态生成才能达到“最大化”，而且教学也才更具活力，使得课堂教学取得更好的实际效益。教师要做教学的有心人，时刻关注细节，运用自己的智慧，迅速捕捉、判断生成性资源，根据教学情况适时调整教学进程，改善教学环境，使课程实施由“执行教案”向“互动生成”转变，有效激发并诱导每一位学生都能主动参与到学习当中，使课堂变成学生个性张扬的天空。
四、教学提问要建立评价机制
如果教师在学生回答后不作评价那还不如不提问。因此，老师在学生回答后首先要肯定地告诉学生是否正确，要肯定合理部分，给予表扬和鼓励，然后复述答案，提醒注意答题的规范。如果还需要学生记录的，那么就应留出一定的时间给学生。有的学生站起来不会回答或是答非所问，这时不要急于换其他学生回答进行否定而是应给予帮助加以引导，尽量使其自己找到答案。若实在是无法回答，再请其他学生帮助回答，否则时间太长会影响教学进度。对一些主观性强的问题学生有不同的见解是正常的，说明他们的思维很活跃，是好事。但时间有限，不允许我们深究。因此，教师可以把探讨的时间放在课后，甚至可以让学生作为研究性学习的课题进行研究。
总之，作为课堂教学的主导，教师应该充分了解学生的心理，认真挖掘教材中的重点与难点，适当地加工问题。此外还要深刻把握课堂提问的艺术，引导学生思考问题，发挥学生在课堂提问中的主体性作用。
参考文献
[1]吕金波 用提问艺术优化初中政治课堂[J].文学教育，2013。
[2]李桂艳 初中政治课堂教师提问技巧研究[J].家教，2012。
[3]李红霞 思想品德课堂提问的技巧[J].现代教育科学，2011。
论文作者:马玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第252期
论文发表时间:2018/1/17
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