关键词：小学英语；愉快教学；教学方法
引言：自从小学英语课程开展以来，众多的小学英语教学工作者都在教学实践中不断探索、研究，不断完善和改进，促进了小学英语教学不断向前发展。根据小学阶段的学生生性都比较活泼、好动，自我约束力比较差，专注力持续时间很短，但模仿力、记忆力比较强的特点，我比较推崇用“愉快教学”的方法作为小学英语教学的首选方法。
一、愉快教学的重要性
愉快教学方法，就是要在课堂上通过老师的快乐引导，充分调动学生的内在动力，从而取得良好的教学效果。愉快教学方法有以下几个特点：一是愉快教学针对的应是全体学生的一种教学组织形式，是要调动全体学生的内在学习动力，而不是片面针对某一部分学生；二是通过愉快教学，要让学生变“要我学”为“我要学”，教师的主要任务是调动学生的主体内在动力，按照教学目标主导的方向去主动学习，如果没有按明确的目标方向所调动的内在动力，学生没有找到学习的方向，只会是一种茫然的“兴奋”，算不上真正的愉快教学方法；三是愉快教学的最终目的是要取得良好的教学效果，如果没有取得良好的教学效果，那就不是成功的愉快教学方法。
愉快教学法也是目前教育界十分肯定和大力推广的，被广大教师所采用。愉快教学方法改变了以前传统教学的枯燥模式，把传统教学中一些落后的方法变为轻松愉快的教学氛围，发挥了学生的情感作用，减轻了学生的学习负担。愉快教学能使学生在学习中带来精神上的快乐和满足，这一效果产生后，就会使学生在无人督促的情况下，也能养成自学的良好习惯，这在理论上是完全符合心理学的，根据这一心理特点，教师可以创造出各种愉快教学的方法。近年来，广大小学英语教师根据小学阶段学生爱唱、爱跳、天真活泼的特点，抓住有利时机积极挖掘英语教材中本身蕴含的快乐元素，融入课堂教学中去。
二、小学英语愉快教学方法
1、创设良好语言环境，激发学生英语学习兴趣
兴趣是使学生保持积极的学习情绪和状态的基本要素，如果充分激发起学生的英语学习兴趣，注意力能够得到有效且长时间的集中，从而实现学生的高效学习。因此，小学语文教师在教学的过程中，要经常性的运用英语与学生进行对话和沟通，包括提出问题、布置任务等，从而为学生创设良好的语言环境。此外，教师可以将学生所熟悉的生活当中的人、事物或者场景融入到教学过程当中，以此来还原和创设生活情境，使学生能够将英语同现实联系到一起，更好地体验到学习英语的乐趣，进而激发起学生学习英语的兴趣。例如，在教授《How old are you》这部分知识时，为了激发学生英语学习的兴趣，笔者结合教学目标为学生们设计了几项活动，如播放儿歌，让学生们跟着伴奏一同进行演唱，学生们会兴致勃勃。随后，笔者又让学生们根据儿歌的内容，回答了几个问题，在学生们的回答中，笔者发现学生们比以往更加勇于开口了。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过创设良好语言环境，激发了学生的英语学习兴趣。
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2、组织多样课堂活动，活跃英语课堂教学氛围
小学生的年龄小，性格较为活泼好动，在传统教学模式下，他们很难长时间的将精力集中在课堂知识的学习当中。而活动具有生动、活泼、愉快的基本特点，符合小学生的基本认知和成长规律。因此，小学英语教师要根据英语教学的内容和学生的兴趣爱好，来巧妙的设置形式丰富多样的课堂活动，包括游戏、竞赛、角色扮演等，让每个学生都能参与其中，不仅活跃了课堂教学的氛围，还能让学生在玩和娱乐的过程中学习英语、掌握英语、运用英语。
例如，在教授《They’re monkeys》这不部分知识时，为了活跃英语课堂教学氛围，笔者为学生们开展了角色扮演的活动。首先，笔者将学生们分成了小组，每组5人，然后让学生们以小组为单位，进行比赛，学生们通过模仿某一种动物，然后让各个小组进行猜测，比一比哪个小组既准确又迅速。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过组织多样课堂活动，活跃了英语课堂教学氛围。
3、给予学生肯定鼓励，让学生体验成功的喜悦
成功是使学生感受愉快与喜悦的重要因素，成功能够让学生保持积极向上的动力。教师对学生所作出的肯定与鼓励，是让学生感到成功喜悦的第一步。因此，小学英语教师在教学的过程中不能只关注学生的出错点，一味地对学生进行批评，而是要带着欣赏的眼光去看待每一位学生和他们的学习过程，发现他们的闪光点，给予充分的肯定与表扬。此外，教师也可以采用分层教学指导的方法，向不同层次的学生布置不同的任务、提出不同要求，让每个学生都能够更加容易的体验到成功的喜悦，进而产生更加强烈的学习进取心与主动性。例如，为了让学生们体验成功的喜悦，笔者在教学过程中，注重对学生们的鼓励与评价。如，教学提问环节，学生们积极举手回答问题，回答完毕后，笔者先对学生回答的情况做成评价，然后再表扬学生的积极性。通过笔者的表扬，使得其他学生也点燃了参与的积极性。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过给予学生肯定的鼓励，让学生体验到了成功的喜悦。
4、在多媒体情境中感染学生
多媒体具有色彩鲜明、形象生动的特点，这些都能引起学生的兴趣。利用多媒体的生动展示，可以帮助儿童巩固他们在生活中已知的事物，也增加了他们对未知事物的了解，扩大了视野，让他们了解到了周围环境中已知和未知的越来越多的事物和现象。多媒体是培养学生思维、记忆和想象能力的重要手段。课堂教学中，教师把书本上那些静止的画面在多媒体中动起来，这种把静态的教材内容变为动态的方法，既可以增加学生上课时的注意力，同时也帮助他们加深了对所学知识的理解。此外，通过多媒体的音乐播放功能，在多媒体展示中选择一些轻松、优美的音乐作为辅助，可以陶冶学生的情操，启迪他们的智慧，促进他们的智力发展。学生在音乐中，大脑得到极大放松，能使大脑静静地想象，幻想着自己处于景色优美的地方，使他们的心境得到一定程度的刺激，心跳和脑电波达到和音乐同步的节奏。教师可以将课本上的一些内容改编成教学歌曲，因为歌曲能加深他们的记忆，有些单词、词汇容易忘记，而编入歌曲之后，只要一哼起这首歌，他们就很自然地想起来了。当然，教师在编歌曲时，一定要考虑到他们的年龄特点，以简练、通俗、上口、易读、易记为出发点，把教材的主要内容和学生的实际生活相结合，自然地融入教材中的重点词句，让学生在音乐的愉快节奏和优美旋律中去接受新的知识。
结束语
实现小学英语愉快教学是新课程改革的基本要求，同时也是促进和激发学生学习兴趣的有效举措和重要保证。因此，小学语文教师不能在局限于过去的教学观念与模式之中，而是要从学生的学习特点与兴趣爱好出发，通过创设良好语言环境、组织多样课堂活动与给予学生肯定鼓励等教学方法的运用，实现小学英语的愉快教学，使每个学生都能够体验到学习英语的乐趣，进而提高学生的学习效率和质量。
参考文献
[1]兴趣教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].黄珍琳.黑龙江教育(理论与实践).2015(05)
[2]英语情境教学法刍议[J].关珊.边疆经济与文化.2013(06)
论文作者:何霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 愉快论文; 学生们论文; 英语论文; 小学英语论文; 教学方法论文; 笔者论文; 《教育学文摘》2019年20期论文;