关键词：初中语文；有效课堂；阅读教学；兴趣；探究
阅读既是文明的载体，也是一种享受，通过阅读获得的知识会让我们受益终身，成为我们人生中的一笔宝贵财富。在书籍的世界里，我们可以跨越不同时空了解朝代的更替，我们可以与古今中外的诗人对话，我们还能够在阅读中收获人生智慧。阅读让我们变得更加睿智和完美，阅读教学是教育中的重要组成部分，中学阶段应该紧抓这项教育。
一、创设阅读情境，激发学生阅读兴趣
教材中的文章是开展阅读教学的基础，为此教师要吃透教材，立足初中生的生理特点和兴趣偏好去设计教学活动，为学生们创设形象生动的学习情境，激发学生阅读兴趣，鼓励学生们主动参与生字生词的学习、去理解文章的主旨内容、去感悟其中的深刻内涵。
例如，教学部编版七年级《天上的街市》，这首小诗带有很强的辐射性很，由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》，以及基于这一题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。在新课导入环节，教师借可以以此为契机通过学生们耳熟能详的民间故事为学生们创设形象生动的阅读情景，如教师：“在预习工作中，我已经让同学们去利用互联网查找了《牛郎织女》这个民间故事，这是我国流传很广的一个爱情故事。现在，谁能用简短的语言来概括一下这个故事呢？”在讨论中，学生们走进了这个唯美的爱情传说。教师进一步总结和引导：“牛郎子女一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。但是有一位诗人却不是这样想的，诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，在他丰富的想象力之下，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗。也就是我们今天要学习的《天上的街市》。”通过民间神话故事来创设教学经验，激发了学生们的阅读兴趣，带着兴趣学生们进入到了内容的学习中。
二、凸显学生主体，激发学生阅读思维
课堂不是教师的天下，学生作为学习的主体必须要勇于发言，要在交流与思考中去探究阅读文章的主旨、思想和深刻内容。为了拓展学生的阅读思维，教师可以通过提问、谈话、分享等方式，鼓励学生们针对特定问题发表见解，畅谈自己的感受。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这个过程中，教师充当一个忠实的听众，学生是课堂的主体，学生思考、探究，教师适当点拨和指导学生即可。
例如，完成《天上的街市》新课导入后，为了引来学生整体感知内容，教师可以播放名家朗诵的音频，请学生们一边聆听、一边思考，去想象诗人在作品中描绘的“天上的街市”到底是一个怎样世界？争取用一个词语来概括一下，如自由自在的世界等。听完之后，学生们可以尝试着去轻声朗读，体会诗歌的感情。教师在一旁进行指导，如帮助学生准确掌握感情基调，即美好、恬静、自在、清新、忧伤，指导学生去正确诵读，即轻松、柔和、舒缓地去朗读，节奏、声音和语速都要慢下来。在吟诵中让学生们自己去体会诗歌中的灵魂——感情，并进一步去感悟诗人是怀着一种怎样的感情为我们描绘这么一个理想的境界，进而升华对本作品主旨的探讨——借助对美丽街市的憧憬，展现作者对自由、幸福生活的向往。在这样的阅读课堂中，学生们自主参与朗读、品味、感悟和鉴赏，激发了学生阅读思维，提升他们的阅读素养。
三、读写结合训练，拓展学生阅读学习
除了课堂阅读学习，教师还可以基于学习到的知识内容去设计一些小练笔活动，将阅读课堂延展到课下写作，通过读写结合帮助学生将学习到的语言进行“输出”，在活动中彰显自己的风采，收获语文学习的快乐。
例如，教学完《天上的街市》后，教师可以基于这样的内容设计一个写作实践活动，丰富学生们的阅读学习。活动一：关于《牛郎织女》这个故事，不同时期的文人墨客都创作出了很多作品，请学生们想一想自己知道的，与学生们进行分享。教师可以给予一些线索，如古诗十九首的《迢迢牵牛星》、杜牧的《秋夕》等。活动二：在众多关于牛郎织女的作品中，我们会发现它们大多带着一丝忧愁、落寞、凄苦的感觉，然而本节课学习的内容中，诗人郭沫若创造性地运用了《牛郎织女》这一素材，怀着对未来美好生活的向往，展开大胆而奇特的想象，创作了这么一首清新的抒情小诗。这一点给了你哪些启发，你能不能模仿一下给《牛郎织女》来个“故事新编”。
总之，阅读教育对中学生的发展至关重要，在阅读课堂中学生们不仅仅获得语言知识，更收获了在思维、情感、审美等多方面的提升，甚至获得了生活的智慧，充实了精神世界。
参考文献：
[1]杨海军.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊,2019(25):122.
[2]白璐.核心素养下初中语文阅读教学思考[J].中国校外教育,2019(19):32+34.
论文作者:黎年庆
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
标签：学生们论文; 教师论文; 自己的论文; 牛郎织女论文; 学生论文; 街市论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;