摘要：地 是地理学科独有的一种语言。培养学生读 、用 的能力，训练学生 间想象能力，逐步发展学生的理解、想象、分析等思图 图 图 空维能力和解决地理问题的 合素质，提高创新意识和创新能力。综
关键词：地理读 能力图河北省邢台市第
摘要： 图 图 图综
关键词： 图图、 图地 是地理学科独有的 种语图 一 言。培养学生读 用 的能、 、力，训 学生空间想象能力，逐步发 学生的理练 展 解 想象 分析识等思维能力和 决地理问 的综合素质解 题 ，提高创新意 和创新能图力。那 ，在新课改的实施下，么 如何培养初中生地理的读 能力大家参呢 笔者结合 身的教学实践浅谈如下 己的看法？ 自 自 ，供考：图一、掌握读 的基本知识1 例和注、识图 记。
、 、 、地 是 种 形语 ，它是由各种 例图 一 图 言 图 文字 数字 颜色等 号系统组成。 例是 确 中 号所表示的地理 物符 识图 为了明 图 符 事么和 象“现 是什 ”?2 确定方向、 。
即某种地理 物的空间 与其 地理 物的相事 位置以及 他 事 对位置。定方向 要应 决地理 物主 解 事 “在哪里”?3 建立比例概念、 。
、事以所用比例 的 小，来衡量 反映的空间 小尺 大 该图 大 物的现 关 并 主详略程度。 出有 地理 物找 关 事 、 象之间的相互 系， 抓住导 素，揭示联系 形成深刻印象因 以 。
图 步。
二、培养学生读 的基本 骤明1 先读 名。 名是 地 的眼、 图 图 一幅 图 ，它常常概要地表 地睛工业 变 图图所示的 域和 内容。例如区 主题 “中国 布局的 化 ”不仅表 地 所示 域是中国，还表 地 所示内容是中国明了 图 区 明了 图 工业布局的 空 化时 变 。
2 细辨 例。当地 上出 多项地理 物的空间分布、 图 图 现 事 时，首门 识先 从 例中 出各项地理 物的名称可 图 找 事 ，然后分 别类地分辨别它 的分布特点们 。
3、重视分 线。地理分 线是 断地理 物分布的重要依界 界 判 事、 界 、 昏据。如 线 国 线洲界 、 界 日 线 晨 线等。
可 事 位置4 注意空间 或形象特征。、 位 通过地理 物的 或形象置珠 位 岸特征来认 其分布。如深 于识 圳位 珠江口东 ，而 海 于西 ；岸长剑法国的轮廓近似“ 形”， 的轮廓象六边 智利 “ ”。通过阅读城市、 路、 路、河较 的或有 定意义的地理 物熟悉 一 事 ，如 铁 公 流等，然后再 某 方向顺序去读沿 一 图。
5 分析 断。在地 上 某 地理 物的空间分布特点、 判 图 了解 一 事找 一时， 从 体 局部作层层分析可以 整 到 ， 出规律，最后作进 步分析成因。
洋 图6 。有些地 配有、勿漏辅图 图 辅图，如课本中的 流 ，就配图 一幅南有 印度 季 流 ，一幅北 洋夏 洋 辅图 我国的地 往往配有 海诸图时 主图 辅岛的 。 有 有很重要的辅图 辅图 时 信息，读 更需注意 与可图的 系 相 应的关 及 对 位 ，不 忽视。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆置图三、析 能力的培养所谓析 能力，就是学生 像 开形象思维与逻辑思维图 对图 展 活为动的能力。其根本要求是 确理 像的内准 解图 ，分析出“ 什涵么”。
七中学 郝 华空图首先，在意 上，要让学生认识 识到：地理 像所反应的各地为因果 制理要素之间是 在 联系的，存 有的互 ，有的相互 约，普遍、 同原 可循 区且这些联系之间 有 规律并 一般 共 理 。例如： 域普遍、河 、植的地理 地形 地 特征与其 候位置、 、 势 气 流 被等要素之间、旅 聚 人 活有相互联系， 生产 建 通并对工农业 、 筑交 游和 落等 类交 、人口动产生 ； 然 能影响 自 资源、 源、 通 分布等要素之间有相以互 系， 或 生产产生 等等关 并对工业 农业 影响 。所 ，教学中教师路 瞻要引导学生多方 的联系分析，位 放开思 ， 前顾后，从而培养学生知 的迁移能力和问 的分析能力识 题 。
可着 行其次，方法上，要 动学生 思考调 积极 。教学中 重进 两类思考方法的训 ： 是通过 类地理 物比较练 一 同 事 ，引导学生分析避免其 规律。通过训 ， 培养学生辩证的思维方式普遍 练 可 ， 在析找 一图 、绝对、静止 题过程中，片面 地分析问 ，引导学生既要 出般 因 题的地理规律，地理成 ，又要注意具体问 具体分析，不忽视个别现象与特 规律。
殊图 图四、地理教学读 与析 能力培养中应注意的问题、 图 图1 培养学生的读 析 能力应贯穿在平常的教学中，力求做、到 图 并茂 图 起“ 文 ”，把 和文字紧密结合 来，尽量把地理分布图地理成 地理规律等知 落实 有 上因、 识 到 关图 ，使 上内容与文字述 、 充 一 图描 相互配合 相互补 ，即 方面用 使文字具体化与形象死一 图化，另 方面用文字使 上内容规律化与系统化，从而使“ ”起图 活 起 静“ ” 来，“ ”的文字“动” 来。
、 图 图 题 惯 对 图2 要培养学生养成经常读 和用 分析问 的习 和 地展图 图 惯 关的兴趣。培养学生看 用 的习 这是 键，而兴趣是发 思、、 主 图 对图维 激发学生 动用 的动力。老师在日常教学中 态度 用技巧和艺术都对学生形成用图习惯和培养对地图的兴趣有着直接图关 图的 系，这就需要教师首先用好 ，然后才能培养学生的用 习惯和兴趣。
符 龄、 图、 图 循 渐3 读 析 能力的培养要 序 进，即要 合学生的年符 展特征和认知水平，又要 合教学内容与教学进 。
现 、、 图 明、4 教学用 在内容上要鲜 突出，在表 形式上要清晰醒目。
单到图 明课堂阅读地 要提出 确的要求，所提要求应从简 复挂图 单明了 主题解到杂。注意运用从分 综合的认知规律。 应简 ，图 找信图时一 宜 标突出。读 次不 提出较多的目 。太复杂的地 中寻影响 察主 标 了息 扰因，干 素多，容易分散注意力， 观 要目 ，增加果 解 题图、 图 伤 图 积极读 析 难度，容易挫 学生用 的 性。如 讲 的问一一 察 叠可 单一 图较复杂， 用几张内容 的地 ， 观 后再逐次 加综因 准 图合， 断不 地理 物的 系以判 同 事 关 。 此精心 备地 是备课的重要内容，是地理教学中运用好地 的图 基础。
、图 声 俱全5 运用电教多媒体手段让抽象的地理 号、 符 表 像 ，对 图形象具体，增强动态效 ，激发学生思维果 ，增强 地 的兴趣和理解。
论文作者:郝素华
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-9
标签：地理论文; 能力论文; 培养学生论文; 学生论文; 规律论文; 文字论文; 内容论文; 《新疆教育》2013年第1期供稿论文;