关键词：中职汽修；维护与保养；教学策略；教学有效性
在现阶段的中职汽修保养与维护教学过程中，部分教师将教学的重点集中在提升学生的实践操作能力，忽视夯实学生的理论学习基础，从而将学生打造成只会工作的“新式机器”，而由于时代的发展，这些学生的生存状况会面临前所未有的挑战。为此，教师应真正地从更为全面地角度，开展汽修教学，综合性地提升学生的理论学习能力、动手操作能力以及专业的汽修素养，从而让学生在此过程中，获得过硬的本领，让学生具有更强的学习能力，吃苦耐劳精神，以及更为灵活的动手操作能力，从而获得良好的汽修教学效果。
一、运用多媒体教学，降低学生的学习坡度
教师认为多媒体教学的优势在于以下三点，第一点，多媒体可以生动形象地展示各个汽车元件的工作原理。第二点，多媒体可以更为系统和全面地显示汽车各个部件的工作联系。第三点，多媒体可以延伸学生的学习视野。而本文主要运用多媒体的以上特点，开展汽车维修教学，在降低学生的学习坡度同时，提升学生的理论知识理解能力，获得良好的多媒体教学效果。
例如，在讲授“空气供给系统的保养”这部分内容时，教师运用多媒体，展示整个汽车空气供给系统的过程中，降低学生的思维坡度，并在此过程中，联系生活中的汽车故障现象，提升学生判断故障，解决问题的能力。在课程开始前，教师展示一段赛车视频，激发学生的学习兴趣。与此同时，教师适时地对本节内容进行导入：“呼吸对于人来说至关重要，就像是空气供给系统对于发动机而言一样。这是本节讲授的内容！”与此同时，教师运用多媒体播放，空气供给系统的整个工作流程，并出设如下的问题，让学生思考：汽车起步肉，而且加油门时，出现反应迟钝的现象。为了提升学生思维的方向性，教师引导性地对学生说：“你们可以从油气供给方面进行思考！”在一阵沉默后，小陈主动站起身说：“假如说起步肉，我结合本章的内容，判断应为空气的供给量减少，而造成此现象可能的原因是空气滤清器尘土过多，以及节气门上产生过多积碳。
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二、使用实践教学法，提升学生操作规范性
“没有规矩，不成方圆”，这句话应用于生产和生活的方方面面，也同样应用于汽车的维修和保养过程中。而规范性不仅可以确保整个维修过程的万无一失，也能培养学生细心、耐心的品质，从而真正提升学生的动手实践能力。
例如，在讲授“润滑油的供给”这部分知识时，教师运用实践教学法，开展此部分内容的授课，让学生在实践的过程中，真正能够运用思维，思考每一个实践步骤的前因后果，提升整体的教学质量。为了让学生更为全面地理解此部分内容，教师运用多媒体，播放整个过程，并适时地暂停，讲解操作的关键性步骤，比如，在放机油的过程中，为什么要打开机油盖？与此同时，教师提醒学生：“打开机油盖是利用连通器的原理，让污浊的机油全部从发动机中流出。”在视频播放结束后，教师鼓励学生进行实践，并针对学生在实践中的问题进行引导。因为在视频的讲解过程中，教师引导学生思考每一步的具体原因，因而他们可以牢牢地记住相应的操作步骤，从而获得良好的实践教学效果。
三、巧用小组合作法，提高学生的专业素养
在汽车保养的过程中，教师可以运用小组合作法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，创设组间竞赛法，激发学生的集体荣誉感，真正让学生为了集体荣誉，而顽强拼搏，提升学生的汽车专业维修素养。
例如，在讲授“冷却系统”这部分内容时，教师运用小组合作法授课，让学生对冷却系统进行拆解，并为每个学生设置符合他们学习水平的角色。教师在此主要设置四个角色：操作员、记录员、观察员以及小组长。与此同时，为了提升学生的操作科学性，教师时时关注学生的实践动态，并针对有问题的学生进行指导。教师在观察中发现，大部分学生积极地运用专用工具，拆卸卡子。有些学生满头大汗，而有些学生手中有了冷却液，但是他们依旧在思考拆卸下一个卡子的具体方法。通过运用小组合作法，教师在激发学生荣誉感的同时，让学生通过实践，感知汽修的辛苦，并在此过程中，培养学生吃苦耐劳的精神，培养他们的专业素养。
总而言之，在提升中职汽修维护与保养的过程中，教师应真正从实际的汽车发展趋势着力，让学生通过相关知识的学习，真正理解理论知识学习的重要性，提升他们的动手操作能力，培养学生良好的汽车素养，从而真正将学生打造成为适合未来汽车发展趋势的且具有持续学习能力的现代汽车型人才。
参考文献：
[1]陈东玲.浅谈《汽车维护与保养》教学中存在的问题及对策[J].中国培训.2016(20)
[2]高燕.《汽车维护》课程改革的思考与实践[J].汽车维修与保养.2017(08)
论文作者:陈清平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8