关键词：小学数学；课堂教学；德育教育
一直以来，人们都认为德育教育的渗透是文科类学科才具备的功能，其实并非如此，在理科类学科教学中也要注重对学生德育教育的渗透。例如，在数学教学中，不仅需要让学生掌握相应的数学知识，而且还要能够通过数学知识来培养学生的德育意识。教师要在课堂教学中充分协调德育和智育的关系，进一步养成良好的学习习惯，提升学生的思维品质。
一、充分挖掘数学教材中的德育知识，提升学生综合素养
在小学数学课堂教学中渗透德育教育需要教师充分挖掘教材内容，明确教学目标，结合德育教育有效开展针对性的教学活动，从而进一步提升学生的综合素养。数学教学更加注重学生的理性思考，看似和德育知识没有关系，但是在数学教学中也有很多知识都可以来为学生渗透德育教育。例如，在人教版小学数学六年级有关“百分数解决问题”这部分知识教学中，教师就可以利用折扣、纳税、利率等知识来引导学生正确的看待问题，进而培养学生正确的价值观，让学生养成合理纳税的意识，进而有效提升学生的综合素质。良好素质的养成并不是一朝一夕的，而是在学生成长过程中逐渐积累、逐步形成的。数学知识相对比较严谨，逻辑思维能力，为此，教师就可以充分利用数学知识的这一特点，培养学生做事严谨的态度和精神。此外，教师还要让学生充分体会到数学知识所蕴含的魅力，感受数学的美。比如，立体几何、图形对称、统计图和数量关系等，通过这些内容可以让学生充分体会到数学的简洁美、对称美、曲线美，并引导学生在生活中仔细观察，善于发现生活中的美好，引导学生 养成积极乐观的生活态度。
二、转变教学观念，强化数学德育意识
根据调查研究发现，很多数学教师的德育意识都是比较差的，因此，为了在小学数学课堂教学中更好的渗透德育教育，教师需要不断转变教学观念，进一步强化数学德育意识，这样才能更好的开展德育教学工作。在具体的课堂教学中，教师要摒弃分数至上的理念，认识到德育教育在教学中的重要性，并结合德育教育来有效开展教学活动，在教学中融入德育理念，这样才可以有效提升学生的德育水平。教师在设计教学活动中，要充分结合教学目标的要求不断提升课堂教学的紧凑性，进而为德育教育的开展提供一定的时间。在传统的课堂教学中，教师只进行知识的讲解，课堂时间还比较紧凑，如果再加上德育知识的渗透，这就是使得课堂教学时间更加紧张，为此，教师就需要不断提升课堂教学质量，充分把握课堂时间，从而有效渗透德育教育。同时，教师还需要不断提升自身的综合素养，教师的德育水平较高，在渗透德育教育才能更加游刃有余，进而使德育教育发挥最佳效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，教师还要注重对学生自身观念的引导，让学生认识到德育教育的重要性，在学习数学知识的同时，不断提升自己的品德素养，从而提升自身的德育水平。在德育知识渗透中，教师发挥着非常重要的角色，为此，提升教师观念，强化教师的德育意识是非常有必要的，只有教师不断加深对德育教育的认识，并在数学教学中不断渗透德育知识，才能使德育教育的开展取得良好的效果。
三、注重在教学过程中渗透德育教育，逐步提升学生的精神境界
教条式的德育教学往往难以达到良好的教学效果，为此，开展德育教育需要和具体的知识内容结合起来，在教学过程中逐步渗透德育知识，这样才能有效提升德育教育的效果。在小学数学课堂教学中，教师要真正的将德育知识融入到教学中，让学生在学习数学知识的同时去真正感受德育的魅力，进而达到良好的德育效果。例如，在人教版小学数学六年级“圆”这一单元教学中，教师可以结合生活实际，引导学生来动手操作，探究圆中直径和半径之间的关系，通过裁剪、拼摆等一系列的实践活动，可以让学生充分体会到“化曲为直”的思维方式。在学习圆周长时，教师可以让学生充分了解圆周率的发展历史，通过圆周率的学习，让学生充分了解人类对数学知识的无尽探索，从而激发学生的民主自豪感。在学习轴对称内容中，让学生充分去感受图案的对称美，进而提升学生的审美意识。在小学数学课堂教学中，德育知识的渗透应该是结合每一个数学知识，让学生在学习数学知识的同时，有效提升自身的德育水平。教师在课堂教学中要善于发现数学知识中所蕴含的德育内容，进而有效引导学生，并不断提升学生的德育水平。
四、组织以德育为主题的数学活动，加强学生对德育的理解
德育教育和数学知识的结合不仅局限于课堂理论教学，教师还可以充分利用数学课堂实践活动，让学生通过趣味性的教学活动，进一步加深对德育知识的理解。为了让学生更好的学习数学知识，教师可以适当的组织学生走出课堂，将理论知识和实践活动结合起来，这样不仅可以加深学生对知识的印象，而且还可以有效提升知识的运用能力，让学生逐渐养成科学探究的精神。例如，在人教版小学数学六年级“统计”教学中，教师就可以组织学生对行人乱扔垃圾的行为进行统计或者对城市污水排放情况进行调查统计，从而培养学生的环保意识。实践活动比理论知识更具有说服力，德育教育也是如此，如果单纯的传授学生德育知识，尽管学生同样也能够掌握，但是学生却不一定能够将理论知识转化为实际行动。然而让学生从实践活动中认识到德育知识，不仅可以加深学生对德育知识的印象，还能进一步规范自己的行为，进而有效提升自己的德育水平。
德育水平的提升是一个长期的过程中，小学是学生思想观念成长的基础阶段，从小培养学生的德育水平，对学生以后的成长是非常有利的。在教学过程中，教师要注重对学生德育知识的渗透，注重引导学生，这样才能有助于提升学生的德育水平，让学生养成良好的行为习惯。
参考文献
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【2】盛淑君. 研究在小学数学教学中渗透德育教育[J]. 人文之友, 2019(6).
【3】靳灿波. 小学数学课堂中的德育渗透[J]. 黑龙江教育：小学版, 2017(4):41-42.
论文作者:廖运球
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
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