吉林省洮南市蛟流河乡中学 王忠宇
摘要：现阶段，科学技术的发展迅速，初中语文课堂的发展也日新月异。在传统的初中语文课堂教学中，教师教学方式单一，学生极易产生疲劳感，因此传统教学的教学效果不强，需要进行改进和优化。在改进过程中，初中语文教师需要改变原有的教学方式和教学手段，运用先进的技术，引起学生的学习兴趣，从而不断提高教学质量和教学效率。
关键词：初中语文课堂；小组合作学习；有效开展途径
引言
学生的全方位发展是现代教育要求的目标，学校的重要任务是使学生学会学习，而不只是学会知识。在这种时代要求下，小组合作学习模式就可以培养学生的创新发展意识以及合作意识。对于学生自由发展，勇敢地表达自己的想法是一种非常重要的途径。面对课堂的教学条件，小组合作的教学方法也是非常适合的，也可以提高教学过程中的活跃氛围，十分有利于语文课堂教学。
1.当前语文课堂中小组合作学习存在的问题
1.1学生依赖性强，缺少小组合作学习习惯
小组合作学习属于当前课改深化过程中较为明显的以学生为主体的教学方式的表现，虽然一些教师迎合课改的需求对小组合作学习的教学模式进行了应用，但是在初中语文课堂教学之中教师的讲解仍然是教学的核心，学生仍然习惯于听从教师的讲解。这使学生合作学习与主动学习能力都受到了较为明显的影响，并且也不利于学生的团结协作与良好沟通。
1.2合作学习小组分组合理性不足
教改不断深化过程中，小组合作学习的教学模式属于一种全新的教学方法，是学生更好地参与到教学活动中的一个重要方式，充分体现了自主、探究以及合作教学的理念。在当前初中语文教学中，小组合作学习属于一种应用最为广泛的教学方式，这种教学方法对于提高学生学习积极性有着极为明显的效果。然而由于一些问题的存在影响了合作学习预期效果的实现，而这又限制了教学效果的提高。一些教师在对学生进行分组的过程中只是应用简单的分组方式，比如邻座分组或者按照学号进行分组等。这些分组方法极有可能造成各个小组之间总体学习能力存有差异，一些较差的小组常常不能认真地投入到合作学习的过程之中。另外，这几种分组方式本身就存在着一定的不合理性，这一问题也会直接影响到小组合作学习预期效果的实现。
2.优化措施分析
2.1对测试系统进行完善
初中语文课堂之中小组合作学习模式的开展能够使学生的学习效率得到一定的提高，并且对于帮助学生巩固学习效果也有着一定的帮助。然而如果缺少合理有效的测试系统便很难保证这些目的的实现。这种情况下就需要教师设置完善的测试系统。首先，教师可以要求小组成员之间进行自测。主要测试内容包括学生对于生词的掌握情况以及对于文章含义的把握程度。其次，还可以由教师对学生进行单元测试，测试的主要内容也是学生对于知识的掌握情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后，可以通过单元联合测试来对学生的学习效果进行巩固，由此来使他们能够对所学知识有一个更好的理解与掌握。
2.2培养学生养成小组合作学习的习惯
在课堂教学中，教师会使用多种教学方式，在运用不同教学方式的时候，教师需要向学生解释应用的目的以及预期达到的效果。小组合作学习的形式就是将班级内的学生根据需要进行分组，通过小组合作学习解决课堂中存在的问题，学习的主体是小组内的学生，学习评价的依据是小组的整体成绩。在应用小组合作学习的时候，教师需要向学生解释该项教学方式的基本原理，并将该项学习方式与初中语文课堂进行融合。在初中语文课堂中应用小组合作学习的方式，可以在很大程度上打开学生固有的思维模式，让每个学生可以吸取到其他同学的意见和观点，在不断配合学习的过程中养成合作学习的习惯。
2.3创设趣味教学情境
初中生的思维、创造力正处于发展的早期阶段，因此，他们的注意力很容易受到外界影响，产生波动。因此，教师在开展语文课堂的过程中，要避免外界对学生注意力的影响，将他们的关注点转移到课堂当中。通过趣味性的教学情境，激发他们对语文知识深入了解的欲望，挖掘初中生对语文课堂的向往，充分利用他们的求知欲望和探求欲望，从而使他们自发的投入到语文学习当中。在教学中，利用有效的小组合作学习模式，将课堂的重心放在合作学习当中，使小组成员之间密切交流，开展学习活动。教师要将小组合作的教学模式和趣味的教学情境有机融合，为学生的交流合作营造有趣味、轻松和愉快的学习氛围，提高语文课堂效率。例如，在初一上学期，第五单元的教学时，教师在准备课程内容时，不仅要遵循教材内容，还要将学生的学习状态作为落脚点，通过有趣的教学情境开展小组合作学习模式。具体教学场景如下：教师：“同学们，在这个单元中，我们要学习的内容在我们的生活中随处可见而且特别可爱，是我们人类的好朋友，大家能猜到吗？”学生：“是小动物！”教师：“没错！大家按照以前分好的小组，向你的同伴分享你最喜欢的动物，为什么喜欢呢？之后小组选取一只最可爱的小动物，和老师分享。”上述教学场景当中，教师从学生的生活角度出发，从中挖掘教学内容，熟悉化的场景不仅使学生对课堂产生浓厚的学习兴趣，小组讨论分享自己最喜欢的宠物的方法，可以使学生在表达的过程中深入刻画动物的神态、动作和细节，从而为后续课堂的开展打下了基础。教师通过趣味性的课堂导入，使学生自发的融入到课堂当中，迫不及待的分享故事，从而提高了小组合作的效率。
结语
总而言之，初中语文教学不仅可以让学生学习到丰富的文化知识，还能够在一定程度上提高学生的文学素质和道德修养，因此，重视初中语文教学非常有必要的。传统的语文课堂教学已经不适应现阶段的发展，因此需要对初中语文教学方式进行不断创新。小组合作学习方式的应用，可以提高学生的学习兴趣，进而提高课堂效率和质量。因此，初中语文教师应该充分认识到小组合作学习的优势和特点，根据实际情况，将其应用到初中语文课堂中去。
参考文献
[1]梁艳.新课改下初中语文合作学习的有效性[J].中国校外教育，2016（21）.
[2]赵万宏.关于初中语文高效课堂阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2016（10）.
[3]魏杏娟.初中语文教学中小组合作学习的有效性研究[J].课程教育研究，2015（7）
论文作者:王忠宇
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
标签：小组论文; 合作学习论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 初中论文; 过程中论文; 《现代中小学教育》2019年12期论文;